三年级下册品德教案大家都是好朋友(11)_鲁人版.docx

1、 大家都是好朋友教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 课标分析这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便

2、可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；

3、而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 大家都是好朋友以学生学习生活为基础，通过讨论交流，意在让学生通过学习知道要善于发现别人的优点，并虚心的向别人学习，能认识到什么样的人才是真正的朋友。知道在今后的学习中怎样来交朋友。教材分析1、在品德与社会三年级下册的“我爱我们的学校”单元中，涉及

4、到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与品德与社会四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。而本单元更重视良好个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。两者既有联系，又各有侧重。2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“你的心情我理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。“友爱是

5、相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解决矛盾，增进彼此的友谊。学情分析：如今的孩子大都是独生子女，在家里与伙伴相处得少，独自玩耍。分享、合作，关心他人意识较少，仅局限在自己所认为的“好朋友”之间玩耍，由于他们交往经验、认知能力缺少，在平时的学习生活中，往往为因为不满足自己便于别人发生争执，通过学习，让他们知道慢慢的发现别人的优点，知道如何让与他人相处，如何交到真正的朋友。教学目标：1、情感目标:

6、培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。3、懂得可以和各种各样的人交朋友及如何交朋友。重难点：1、情感目标:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。教学过程:一、游戏导入:1、小游戏握住我的手游戏规则：请一位同学站在教室门口，蒙住双眼扮演被助者，然后又同学帮忙领回座位。2、被助着谈感受。3，是啊，在我们的学习生活中，离不开朋友的帮助，扶持他们总是在我们需要帮助时伸出双手，给我们无私的关怀。今天我们就来说说：“大家都是好朋友”的故事。二、同学之间，互找优点。活动一:说说我的好朋友师

7、:俗话说得好：“尺有所短寸有所长”同学之间最重要的是学会欣赏别人，每个人都有用优缺点，下面我们就来比一比，谁能发现别人的优点，请你介绍一下你的好朋友,说说你的好朋友是谁?他有什么优点?1、以小组为单位互相找优点。2、集体交流汇报。师：通过同学们的交流，我知道大家已经更好地看到了同学的闪光点，同时也能正确的认识自己，我感受到了你们的友情。（课件出示小博士的话）师:你和好朋友之间的友情犹如小河里缓缓流淌的河水,时而卷起一朵朵浪花,每一朵小浪花就有一个动人的故事,有时欢喜,有时忧。下面请你闭上你的眼睛,回忆一下你与好朋友之间发生的一件给你印象最深刻的事。想想在教室里、走廊上、校园里、餐厅里,你们家里

8、以及生活的社区中等等。同学之间如何相处师:你们的好朋友真好!都是一位助人为乐的好朋友。在生活当中,你与你的好朋友发生了许多有趣的故事,我想也发生过不友好的事情,想一想你们之间发生过什么不友好的事情。出示课件（当你遇到这种情况你会怎么办？）活动二:真正的朋友师:下面我们来看看这一个同学的好朋友这样做对不对。请同学们看到课本23页,请看第一幅图画,说说图上发生了什么事? （课件）生:一个小男孩在踢球时不小心把王奶奶家的玻璃打烂了,他不知道怎么办好,他的好朋友对他说:快跑!王奶奶会让你陪的。师:你认为他的朋友做的对不对? 生:不对。师:他错在哪里?生:他不应该让好朋友逃跑。师:请同学们再看第二幅图画

9、,你认为他的好朋友做得对吗?（课件）师小结:朋友犯了错,应及时指出来,帮助他改正这才是真正的朋友。有这样一个感人的故事,在一次战争当中,有一位小姑娘受伤很严重,急需输血,如果不及时抢救,就会因休克流血过多而死去。而此时,只有几名未受伤的孤儿可以为她输血。当问及几个孩子时,没有一个人愿意为她献血,最后,终于有一名叫阮恒的小男孩举起了手。而当时的阮恒,以为自己把血献给了小女孩,自己就会死去,但他仍然愿意牺牲自己的生命来救小姑娘。当医生知道了他的想法后,问他为什么这样做,他怎么说,他是我的朋友。阮恒为了自己的朋友,宁愿牺牲自己的生命,可见朋友的友谊多重要。（课件）师:谈谈你的感受。师:想一想,在我们

10、的生活当中,什么样的人才算是真正的朋友?请同学们以小组为单位进行讨论。小组长执笔记下来。小组进行讨论交流。师:请小组代表来汇报你们商讨出的结果,什么样的人才算是真正的朋友。生边说师边板书。(宽容别人,与朋友之间有了矛盾,及时沟通。)师总结:当与朋友发生了矛盾,主动地去进行沟通,宽容别人。当朋友遇到了困难,无私的去帮助他,这才是真正的朋友。活动三:儿歌中深入领会朋友的重要性:师配乐朗诵:当我们痛苦孤单时,朋友给我们以抚慰。当我们孤立无援时,朋友向我们伸出热情的双手。当我们取得成绩时,朋友给我们以真诚的祝福。朋友犹如阳光和雨露,给我们的心灵带来温暖和滋润。朋友就是一条围巾,帮我去走冬天的寒冷。朋友

11、就是 , 。生:朋友就是一杯热水,帮我们驱走干渴。生:朋友就是一棵大树,帮我们乘凉。师:在今后的生活当中,我们还会遇到各种各样的人,你想和什么样的人交朋友,并说说你的理由。生:我想和善于交谈的人交朋友,让我懂得更多的知识。生:我想和爱跳舞的人交朋友,我想把舞跳得更美。 生师:我们可以与自己兴趣、爱好不同的人交朋友;与自己意见不同的人交朋友;与不同年龄的人交朋友,也可以与书交朋友三、总结:师:朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。希望大家用真诚去播种、用热情去浇灌,只要我们献出我们的爱心,将心比心,这样才能获得更多真正的朋友。让我们在歌曲永远是朋友中结束这节课。(师生共同听音乐。)板书设计： 大家都是好朋友 优点：乐于助人 真正的朋友： 勤奋好学 指出错误 拾金不昧 改正错误教学反思本课前我认真地备课，精心地准备，教学目标基本实现，教学效果也比较好。本节课的课堂气氛比较温馨、融洽。在课堂教学中，我利用游戏导入课堂，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。利用小组合作，使学生更好地参与到教学中。同时，本课的教学中还存在着一些不足。比如教师课堂上的激励性评价还应更到位。