2022四年级英语下册 Unit 3 Weather Part B 第一课时教案1 人教PEP.doc

1、1.能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its rainy.2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。3.能在日常交际中灵活运用句型“Whats the weather like in?”“Its ” “Is it?” “Yes, it is.” “No, it isnt.”来问答天气情况。4.能用句型“Its degrees.”来表达温度。5.简单了解摄氏度与华氏度。能在日常交际中灵活运用句型“Whats the weather like in?”“Its ” “Is it?” “

2、Yes, it is.” “No, it isnt.”来问答天气情况。1.能在日常交际中灵活运用句型“Whats the weather like in?”“Its ” “Is it?” “Yes, it is.” “No, it isnt.”来问答天气情况。2.能用句型“Its degrees.”来表达温度。教学光盘、人物头饰、教学挂图、教学课件1.说唱第25页的Lets chant部分歌曲。教师播放Lets chant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。2.我是小小气象员。找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型Its warm/hot/cool/cold in，如：It

3、s hot in Hong Kong. Its cold in Harbin.Its warm in Beijing. Its cool in Lhasa. 1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in? 指导学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in?的功能结构。)2.教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。播放下雨的场面，并

4、提问：Is it rainy?帮助学生理解下雨天的表达法。同时引导学生回答：Yes, it is. 如果不是,回答：No, it isnt.3.教师领读New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，教师适时纠正发音。4.教师展现中国部分城市的天气，要求学生二人一组运用句型Whats the weather like in? Its来进行问答天气。5.教师继续将幻灯片播放下一个城市的天气，继续询问天气，问：How about London? 引导学生根据实际来回答。提醒How about的用法，使上文提到过的内容不再重复，用此来简化提问，这里可以理解为“伦敦（天气）怎么样”。反复利用35

5、个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的用法。6.在练习How about句型的时候，学习句型Its degrees.7.教师进行情景导入，“Mark and Chen Jie are talking about weather.”会出现怎样的故事呢？让学生首先理解对话背景，仔细观察挂图右下角摄氏度与华氏度的对比。8.播放教学光盘，边听边跟读，学习正确的语音语调，熟悉句子表达；最后并让学生戴上人物头饰表演对话。1.完成Lets play。（1）教师用课件展示挂图，认识图片所代表的国家以及观察各个城市的天气。（2）同桌两人之间进行对话，运用句型Whats the w

6、eather like in ? Its来问答天气。如：S1: Whats the weather like in Beijing?S2: Its cool and rainy.2.接龙开火车问天气。S1:Its cool and rainy in Beijing. How about London?S2:Its cold and cloudy in London. How about Sydney?S3:Its hot and sunny.将Lets talk 的对话读给家长或朋友听。Unit 3 WeatherWhats the weather like in New York?Its rainy. How about Beijing?Is it cold?No, it isnt. 本课时以口语交际为主要学习内容，语言交际离不开情景，教师巧妙地创设了情境，利用Part A部分的天气预报引出重点句型，创设真实自然的语言氛围，让学生理解所学内容，并通过体验感知，交流与实践，培养学生综合运用语言的能力；并采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。 3