三年级下册品德教案我们是一个集体_鲁人版.docx

1、1.我们是一个集体“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生

3、”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。本教学内容是山东人民版小学品德与社会三年级下册，第一单元的第一课我们是一个集体。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 二、本课在品德与社会教学中的

4、体现：本部分内容主要是围绕帮助学生学会参与集体生活和遵守规则等方面展开的。学生个人与集体的关系是非常紧密的，集体对学生的品德和社会性发展有着重大的影响，只有让学生了解“集体”的涵义，懂得了个人离开集体无法生存、生活和发展的道理，才能进一步开阔学生视野，提高他们的认识，最后完成树立热爱集体的观念，培养集体主义精神。三、教材分析我们是一个集体是本单元的第一个活动主题。从了解集体的构成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三个方面着手设计了三个主题活动：“我们的班集体”“集体有纪律”“我为班级争荣誉”。本节内容是第一课时：我们的班集体，从学生最为熟悉的班级入手，了解到班集体主要是由班主任老师和几十名同

5、学组成。了解班主任，班委成员在班集体中发挥的作用，让学生学会在班集体中和同学们之间要友好相处、互相帮助、共同维护集体的荣誉。（一）、教学目标1、认识班集体，了解班集体的组成。2、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。（二）、本课的教学重点、难点：重点：热爱集体，培养集体责任感。难点：培养学生分析、处理问题的能力。四、学情分析：在学校生活中，学会与同学友好交往，建立良好的伙伴关系，是使学生能够获得愉快学校生活体验的重要条件。特别是面对大多数独生子女以自我为中心的意识强烈、愿意交友又不会沟通的现实，尤其要引导同学之间不仅要相互友爱、互相帮助，还要相互理解、平等相待。五、教学准备：学

6、生准备：1、让学生调查了解班主任工作职责，班委成员分工，任务。2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。3、彩纸、剪刀、胶棒。教师准备：多媒体课件 视频六、教学过程：（一）创设情境，感知班集体。1.播放音乐视频校园的早晨幻灯片出示：快乐大课间，师生同游戏照片。2.师：请同学们欣赏这段视频，这是咱们学校大课间，老师和同学们快乐的身影，一个个来自不同家庭的孩子，走进了东苑小学这个大家庭，在这个大家庭里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。（板书课题）（二）图景叙事，认识班集体1.（幻灯片出示：班主任照片）师：首先，我们先来认识班集体。请大家瞧

7、瞧，这是谁来呀？对呀，这是我们的班主任王老师，说起班主任，你对班主任工作了解多少呢？课前老师已经让同学们做过小调查，谁愿意把你了解到的和大家分享一下？2.学生汇报交流3.师小结：王老师是我们三年级一班的教育者、组织者和领导者，她在思想、学习、健康、生活等方面关心每一个同学的成长。4.师：如果把我们的班集体比做成一棵大树，（出示集体大树），除了班主任，咱们的班委成员，也在班级体中发挥着重要的作用，你知道他们是谁吗？你了解他们平时都给大家提供哪些帮助和服务吗？根据你课前的了解，在小组内交流一下。（下面请班长、学习委员、文艺委员、体育委员重点介绍自己）5. 幻灯片出示班长、学习委员、文艺委员、体育委

8、员照片，请这几位同学重点介绍自己平时的工作。6.制作“名字树叶”，展示交流，张贴名字树叶。师：有了班委成员的出谋划策，再加上同学们的共同努力，我们的班级才会充满活力。接下来，我们做个小制作，每人制作一片“名字树叶”。温馨提示：制作“名字树叶”要求：1.选择自己喜欢的彩纸剪成树叶；2.树叶形状力求新颖，独特；3.树叶上面记录下自己的名字、兴趣、爱好等；4.树叶也可以写班级内发生的有趣的小故事或者自己为班级做过得贡献。5.制作好树叶，上台展示，张贴在集体大树上面。（播放音乐：）学生制作，教师巡回辅导。7、学生上台展示名字树叶并向全班同学介绍。师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。全班同学以掌声

9、鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。8、教师小结：同学们你们看，我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树” 多美呀！我们的班级正是有了你们一个个快乐的身影而充满朝气和活力。在我们班这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学，我们一起快乐游戏玩耍，跌倒时是同学把你扶起，遇到困难时是同学给你帮助，遇到疑问时是老师帮你解答。赛场上有你努力拼搏的身影，这就是我们的大家庭，我们因生活在这个大家庭而感到骄傲和自豪。三、体验活动，贡献班集体。1、体验活动- 视频：小组跳长绳游戏2.在刚才的活动中，你对自己的表现，对你们小组的小伙伴的表现满意吗？3、创设情境，指导制定目标。（1）师：如果我们以小组为单位举行大课

10、间跳绳汇演，你们小组有什么打算？目标是什么呀？（2）小组讨论，制定本组的目标。（3）集体交流，适时指导。4、教师引领：这就需要大家共同遵守规则，集中大家的智慧和力量，才能取得成功。每个同学都是班级的一员，团结合作，遵守规则，还要为班级做出自己的贡献，班级才会蒸蒸日上。5.我们的约定，齐颂：团结友爱歌 集体小天地，大家在一起；今天你帮我，明天我帮你。一声谢谢你，话少重情意；一声对不起，消了心中气。做人讲文明，相处重和睦， 你我同进步，互助记心间。 四、情感升华，热爱班集体。课堂总结：这节课你有什么收获？这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。五、拓展延

11、伸，守纪故事会。作业：课下搜集遵守纪律的人物故事，下节课准备召开“遵守纪律的楷模，我学习的榜样故事会”展示。七、教后反思：本这节课我紧紧围绕品德与社会课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。将多媒体课件的应用和微视频的播放贯穿在这一课的教学活动中，激发了学生学习的兴趣，拓宽了学生的视野。本课的设计有以下特点：1.本课以学校生活为基础构建学习主题延伸到社会生活，体现综合性，引导学生关注社会问题。2、学习主题呈现的内容，以研究性学习为主，充分体现学生学习方式的转变。各个环节的设计，贴近学生的生活，充分体现了品德课与学校生活、家庭生活以及与其他学科的整合，也是开放性的体现。学生在调查过程中也是积累经验，自主探究的过程，实际上也就是体验、发现的过程，也是学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前有了这个课前调查预习，才能使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。由此可见品德课教学，不只局限在课堂上，而应把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。通过这一课的名字树叶的制作、汇报、张贴让学生从活动中感知自己是集体中的一员，有责任和义务为集体做事情，让学生知道，个人是离不开集体的。