三年级下册科学教案使沉在水里的物体浮起来(4)_苏教版.docx

1、使沉在水里的物体浮起来语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

2、思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑

3、且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来；3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。二、教学重难点：重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。三

4、、教学准备：多媒体课件、水槽、水杯、橡皮泥、药匙、精盐、鸡蛋、一角硬币、塑料小棒、小玻璃瓶四、教学过程：一、趣味实验，导入新课通过前面的学习，我们知道把物体放在水里，有的（下沉），有的（浮）。我这里有一个鸡蛋，请你们猜一猜把鸡蛋放入水中，它会怎样？（生大多猜沉）你们每个小组都有一个鸡蛋，放入水中验证一下。（分小组验证：注意轻拿轻放，仔细观察）结果：鸡蛋沉入水中。那如何使沉在水里的物体浮起来呢？这一节我们一起来研究。二、 “故弄悬虚”，质疑问难你们的鸡蛋放入水中都沉下去了，老师也想试一试，（结果鸡蛋浮在水面）咦，怎么回事？想知道原因吗？三、 动手操作，探究方法，（一）第一种方法：在水里加盐 老师

5、这杯水有魔力，它来自遥远的死海（介绍有关死海的内容）。看来水里含盐，物体就能浮在水面上，其实刚才老师这杯让鸡蛋浮在上面的水不是来自死海，而是我事先加了适量的盐，所以鸡蛋浮在水面上了。你们想制造一杯死海之水吗？那还等什么？赶快行动起来吧。分小组验证（温馨提示：1、轻拿轻放。2、保持干净。3、分工合作。4、仔细观察。实验中要加适量的盐，边加盐边搅拌。）小组展示（二） 除了往水里加盐能使沉在水里的物体浮上来，还有什么办法？1. 自己设计实验方法，如何让橡皮泥、硬币浮在水面？2. 小组讨论，探究方法3. 根据实验方案，动手验证（温馨提示：1.轻拿轻放2.保持干净。3.分工合作。4.仔细观察。5.注意安

6、全。）4.小组展示，介绍方法（生边介绍边板书）(方法二：借助漂浮物，方法三：改变物体的形状)（三） 还有其他的方法吗？1. 师介绍潜水艇的原理（潜水艇里面灌满水，变重了，就会下沉，里面的水排出来，灌进空气，重量变轻，就上浮。）2. 探究第四种方法：改变物体的重量。生动手验证（利用简易小瓶，装满水的小瓶沉入水中，把瓶中的水倒掉，瓶子浮上来。）（板书：改变物体的重量）四、 走进生活，科学运用生介绍现实生活中类似的现象。师展示图片。五、 课外拓展，学以致用渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，运用你学到的知识给他们想个办法，怎样能使渔网在水中立起来？（在渔网的上面拴轻的物体，在渔网下面拴重的物体）（实验结束提醒学生把桌面收拾干净，别浪费做实验中用的水，倒入桶中可浇花、拖地、冲厕所。其他物品放在小盒子里。鸡蛋营养价值很高，别丢弃。橡皮泥稍微一晾，还能玩。）板书设计：使沉在水里的物体浮上来 在水里加盐沉 浮 改变物体的形状 借助漂浮物 改变自身重量