三年级下册英语教案Module 4Unit1 Do you like meat ∣ 外研社.docx

1、 Module 4教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module4。本模块的主要谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。 本模块主要语言功能是运用 Do you like Yes, I do.No,I dont.Does she/he like? Yes, she/he does.No,she/he doesnt. 询问和谈论他人的喜好。这是学生第一次学习实义动词的一般疑问句结构。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对表达喜欢不喜欢以及询问和谈论他人的爱好有

2、浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。 Unit1 Do you like meat?教学目标：1. 语言知识目标：（1） 全体学生能初步运用: Do you like Yes, I do.No,I dont.（2） 全体学生能理解并运用：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk（3） 学生能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。2. 语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说：Do you like Yes, I do.No,I dont.（2）全体学生能整天感知：rice, mum, noodles3

3、.情感态度目标：（1）知道部分常见食品的英文名称。（2）积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口说英语，在表达中不怕错误。教学重点：(1)全体学生能初步运用: Do you like Yes, I do.No,I dont.(2)全体学生能理解并运用：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk(3) 学生能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。教学难点:(1)全体学生能初步运用: Do you like Yes, I do.No,I dont.(2)全体学生能理解并运用：meat, pass, rice, mum, noodles, fis

4、h, but, milk(3)学生能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。教学用品：单词卡片，录音机教学过程：Step1.热身导入1. 师生互问。2. 打着拍子复习上一模块的韵句。3. 教师告诉学生：现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。教师呈现活动1的挂图，请学生仔细看图，并说一说这是什么游戏。4. 播放录音，请学生完整地听一遍，再次播放录音，学生跟读，然后表演。5. 请学生两人一组拍手说韵句，然后请几组学生表演。Step2 任务呈现和课文学习1. 教师把课文挂图贴在黑板上，播放录音，请学生认真听，试着理解课文内容。教师问：What does Lingling like? What does

5、 Sam like? What does Amy like? What does Tom like?2. 再次播放录音，边听边指向相应的图片，并跟读模仿。3. 学习mum时，引导学生复习mother,讲解rice,meat,noodles,fish,milk时，教师可以通过单词卡片学习。4. 请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms Smart,Lingling，Sam，Amy，Tom,并辅以适当的表情和动作。请几组学生上前表演，全班学生对小组进行评价。Step3 训练巩固1. 完成活动3.播放录音，请学生看图，听录音，理解语句，再次播放录音，学生跟读，模仿录音的语音语调。2. 死记硬

6、背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。完成活动4.告诉学生他们需要根据图片内容谈论自己喜欢和不喜欢的事物。请两个学生一组轮流指图回答。然后请几组学生到前面进行表演。3. 调查：两个学生一组，相互调查喜欢什么食物。Step4 布置作业1. 向同伴说明自己喜欢什么事物。2. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,

7、即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。和同伴做拍手说韵句的游戏。Step5 板书设计Unit1 Do you like meat? Do you like meat/f

8、ish/rice/noodles/milk.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么

9、样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Yes, I do. No, I dont. I like meat/fish/rice/noodles/milk.