三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 He works hard∣外研社 .docx

1、Module 8 Unit 1He works hard.v 教材分析 本课的内容与前几个单元不同，学生开始接触简单评价他人工作学习情况的简单用语。本课难点在于要让学生意识到英语中一词多词性的现象，并掌握副词hard的位置和意思。通过本课的学习，学生将会学会用英文评价他人。 教学目标【知识目标】1.The students can describe a persons personality and talk about ones performance at school.2.认读单词：work, hard, speak.【能力目标】来源:学_科_网Z_X_X_K初步认读句子：Is Dami

2、ng naughty in class?No, he isnt.His work is good.Im happy with that. Thank you.【情感目标】通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。 教学重难点【教学重点】掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型和学过的形容词描述他人在学校的表现。【教学难点】be动词及其否定形式的灵活运用;第三人称单数主语后的动词形式。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. N

3、ew words1.学习work hard在学习work hard要注意这里的work是动词，老师可以通过造句练习，尤其是三单形式的练习。2.学习lazy老师通过图片引入lazy，并进行造句练习。3.学习parents day展示图片，引入相关单词4.学习work表示作品、作业老师指出work也可以表示名词，并用用句子来体现他的不同词性。T: He works hard. His work is good.老师要注重让学生学会通过前后词来判断词性。Step2. Lets watch1.请学生仔细观看视频，请学生说出本段话在谈论谁，别人对Katy有什么评价。老师要教育学生不要做一个lazy的人。

4、2.播放录音，请学生跟读活动1。来源:ZXXK3.请学生单独范读。Step3. Lets learn 1.看图说话来源:ZXXK老师请学生仔细看活动2，请学生推测这段活动发生在什么时候（Parents Day）。2.听录音播放课文录音两遍。第一遍，请学生仔细听录音，记录录音中Mrs. Smart 对Daming有什么评价。第二遍，教师和学生核对写的是否符合原文。3.学习对话中难词老师教授speak to 和be happy with这两个较难的词组。4.跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行分角色朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step4. Listen and s

5、ay来源:1.播放活动3录音第一遍，着重让学生熟悉语音语调。2.播放录音第二遍，让学生根据听力的描述，记录所听到的内容。3.播放录音第三遍，请几位学生说出自己的记录，并进行核对。4.请学生跟着录音进行大声朗读。Step5. Practice1.学生两两一组进行对话，看Fangfang她有什么性格特点，并进行对话。A: Is Fangfang naughty?B: No, she isnt.2.请几组表现有代表性的学生上台操练，老师指正他们的错误。Step6. Homework1.完成本课的练习册。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、

6、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.记住本课的单词以及句型。来源: 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,

7、其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学反思要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总

8、是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。略