三年级下册英语教案Recycle 1人教.docx

1、Recycle 11复习巩固13单元所学对话，能在日常生活情景中运用。2能听懂、会说本单元所学的有关国家、家庭成员的单词和相关形容词。3能听懂、会说、书写含有元音字母a，e 或i的部分单词。1感知、理解或表演英语小故事，感受故事的趣味所在。2能运用13单元所学句型，在生活和所创设的情境中自如对话。3能听、说、认读13单元单词，能运用这些单词描述物品。4在英语教学中培养动口和动手能力，学唱歌谣，学做游戏和完成书中的任务练习。1激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。2让学生在生活中与他人分享成果，培养学生有好东西要与别人分享的集体主义意识。3让学生在学习中感知“朋友”和“家庭”的概

2、念，从小具有亲和友善的良好品质。能将世界看作一个大家庭，将来自世界各国的孩子都当作是自己的朋友。4培养学生热爱小动物的思想感情。复习课3课时第1课时本部分是对第13单元所学会话内容的复习，教师要让学生明白如何正确使用故事里面的日常用语，还要注意培养学生在实际情境中综合运用语言的能力，更要注重对学生情感的培养，懂得好东西要与朋友分享。复习日常见面问好、向别人介绍自己的朋友、询问及回答别人来自哪个国家的几个交际句型，要求做到听懂、会说。熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体地进行会话。1教师准备相关人物的头饰。2教师准备中国、美国、英国和加拿大国旗各一面。3教师准备课件或录音机，磁带。4教师

3、准备教学挂图。一、Warming up&Revision1Lets sing.活动方式：全班活动。学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，以便更好地进入学习状态。2Greetings.设计思路：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好。T：Hello！Im Miss Lee.S1：Hi！Im Lily.Whats your name?S2：My name is Bob.How are you?S3：Im fine，thank you.How are you?S

4、4：Very well.Thanks.Where are you from?S3：Im from China.二、Presentation呈现新课1Lets ask and answer one by one.设计思路：通过进一步复习前面的句型，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，为故事里的对话作好铺垫。活动方式：小组活动，同桌间进行。S1：Hello，Lily.How are you?S2：Fine，thank you.Where are you from?S1: Im from China.2Whats missing?教师先将单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏其中一张，让学生猜：“

5、Whats missing？”。每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。三、Drills趣味练习1Lets play a guessing game.设计思路：通过有趣的“猜一猜”游戏，引出故事中的主要句型，让学生在游戏和表演中掌握新句型。活动方式：全班活动，个人活动。教师将学生分成四小组，每组以一面国旗为标志回答问题。老师拿着一面中国国旗，示范说：Look！Im from China.Where are you from?鼓励小组内每个学生开口说话。2课前设计好一个学生从外面走进来，老师利用所创设的情境，让一个学生问另一个学生：Whos that boy?引导学生回答：Hes my

6、 friend，John.然后让学生作介绍：This is my friend引出交际句型：Nice to meet you.3学生观看课件，了解课文主要内容。4Lets read and act the story.(1)教师点名学生简要讲述故事内容。(2)教师带读故事。(3)学生自由朗读故事。(4)小组内选定角色，组内表演故事。当小组在进行准备时，教师应适时进行指导、纠正，尽量让学生上台时表现得更好，更有成就感。5Lets act in class.设计思路：通过互相用所学句型表演，让学生在创设的情境中自主操练句型，有目的地训练学生的语言输出能力。活动方式：全班活动，小组之间竞赛。学生以3

7、人小组单位，分别戴上头饰，使学生融入所创设的情境之中，上台表演。评出“最佳表演奖”“最幽默小组奖”“最佳表演个人”，对表演得好的小组给予奖励。当小组进行表演时，教师不论好坏都要引导下面观看的学生进行鼓掌表扬，让全体学生都能尽情地自我表现，增强他们为组增光的使命感和自信心。四、Consolidation 达标测试选择填空。()1._ the giraffeALookBLook at()2.Wow！Its _ tall!Ato Bso()3._ short and fat.AIts BIt五、Summing up /Homework活动方式：小组活动。小组内分角色表演，互相评价。1听录音，仿读课文

8、对话，并在实际情境中运用所学内容。2让学生根据所学内容，自编一段对话，注意运用所学 句型。六、Summary回顾总结Hello，Chen Jie！Hi，John!Whos that boy？Hes my friend，John.Nice to meet you.Nice to meet you，too.Where are you from？Im from America.Where are you from？Im from China.Hello，Lily！Hi，Bob!Whos that boy？Hes my friend，Bob.Nice to meet you.Nice to meet

9、you，too.Where are you from？Im from America.Where are you from？Im from China.Recycle 1Whos that boy?Hes my friend，John.Where are you from?Im from the USA.通过唱歌，复习旧知，活跃课堂气氛，让学生更快进入英语学习氛围。第2课时1通过“看一看，选 一选”的任务型活动，复习有关家庭成员的词汇及有关句型。2通过“听一听，唱一唱”的任务型活动，复习动物单词及一些形容词。1通过任务型活动，复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。2通过对话操练，进一步熟悉有

10、关人物的对话。针对家庭成员的图片或相片自如对话。1教师准备相关人物头饰。2教师、学生准备家庭成员的照片。3教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。4教师准备教学评价用的小贴画或小红花。一、Warming up&Revision热身、复习1Lets sing “Father and Mother”活动方式：全班活动。学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻底的放松，更好地进入学习状态。2Greetings.通过互相问好复习日常交际用语。二、Presentation呈现新课1Meet my family通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。让学生以组为单位，选派代表上台，将照片放在投影仪上，向全班

11、同学介绍自己的家庭成员。Come and meet my family.This is my father.This is my mother.This is my brother.This is my sister.This is me.2Whats missing?教师先将所有家庭成员的单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：Whats missing?每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励一面小红旗。3Look and tick.(1)课件呈现Sarah家的全家福，老师示范介绍，然后请每个小组选派12名代表上讲台给大家作介绍。用上句型：This is Sarahs

12、 father.This is Sarahs mother.This is Sarahs brother.This is Sarahs sister.This is Sarah。(2)课件呈现P34页图片，请学生看图完成作业。(3)同桌活动：Find Sarahs family.课件仍呈现Sarah的一家，同桌之间用下列句型进行对话操练。Whos that man/woman/boy/girl?Hes/Shes Sarahs三、Drills趣味练习1Lets chant in pairs.活动方式：pair work，同桌之间进行。(1)课件呈现一只肥胖的熊猫和一只灵巧的小鸟，并播放chant

13、。(2)老师带读Listen and chant部分中的内容，学生跟读。(3)小组间竞赛表演Listen and chant.2完成P33“Match and read aloud”的练习。先让学生进行连线活动，同桌互相检查，再一起大声朗读正确的句子。注意is和has的用法。四、Consolidation达标测试连线找答案。Where are you from？AHe is my brother.Is she your grandma? BYes，he is.Whos the boy? CNo，she isnt.Is he your father? DIm from Shandong.五、Su

14、mming up&Homework活动方式：小组活动。1小组竞赛诵读Listen and chant部分中的内容。2同桌间相互采访，用上下列句型：Whos that man/woman/boy/girl?Hes /Shes Sarahs3听录音，唱熟今天所学的歌谣。4课余时间，同桌间用英语交际。六、Summary回顾总结利用早读或课余时间，将下列歌谣唱熟。既复习了家庭成员单词，又操练了本课句型，可谓一举两得。Little bird，little bird，you are small and fast.Baby panda，baby panda，you are a little bit fat!

15、Baby panda，baby panda，your tail is short.Little bird，little bird，your tail is not!Recycle 1Whos that man/woman/boy/girl?Hes /Shes Sarahs.教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。 第3课时1Find and circle部分通过“找一找、圈一圈”的活动，让学生对含有元音字母a，e，i的单词有更进一步的认知，让学生进一步了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。2Si

16、ng a song部分是学习一首欢快的歌曲，提高学生英语学习的兴趣。进一步复习和了解元音字母a，e，i在重读闭音节中的特殊发音。理解并唱熟歌曲“The cat is from the UK”。1教师准备含有元音字母u，e，i的有单词卡片。2教师准备元音字母a，e，i的卡片。3教师准备课件或录音机，磁带，投影仪。4教师准备教学评价用的小贴画或小红花。一、Warming up&Revision1Lets sing“Boy and Girl”设计思路：通过歌曲中所设计的男女生对唱，复习旧知，活跃课堂气氛，并让学生更快进入英语学习氛围。活动方式：全班活动，男女生对唱。学生边唱边做动作，让学生肢体得到彻

17、底的放松，以便更好地进入学习状态。2Lets chant.设计思路：通过复习上节课的Listen and chant，调动课堂气氛，让学生充分感受英语的美感，激发他们热爱英语、学好英语的自信心。活动方式：全班活动，小组对唱。二、Presentation呈现新课Lets read and write.设计思路：通过“读一读，写一写”的任务型活动，让学生更进一步熟悉和了解元音字母a，e，i以及它们在闭音节中的发音。活动方式：全班活动。(1)教师拿出字母卡片，带读几遍后，将字母板书在黑板上，让学生在练习册上认真书写。(2)教师出示单词卡片，带读，提醒学生注意元音字母a，e，i在单词中的读音，让学生大

18、胆说出元音字母a，e，i的不同读音，用各种手势、肢体语言让学生记住这三个元音字母的不同发音。(3)A game：Lets find my friend.老师将分别含有元音字母a，e，i的单词卡片发给多个学生，让学生将该单词大声读出后，迅速将它贴到相应的元音下面，对读对并贴对的学生给予小红花奖励。三、Drills趣味练习Lets sing.1课件或录音机播放歌曲“The cat is from the UK”，学生演唱。2老师教唱歌曲，让学生理解歌词大意。整首歌曲的思想感情很丰富，老师应让学生在理解歌词大意的基础上，体会歌词的思想感情，培养学生热爱动物和与动物友好相处的优良品质。四、Consol

19、idation达标测试给下列句子选择相应的图片。A B C D()1.Its thin.()2.Im from the USA.()3.It has a long nose.()4.This is my family.五、Summing up&HomeworkEvaluate the performance of the students in class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动，一起唱歌。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,

20、定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1听录音，唱熟今天所学的歌曲。2制作三张元音字母卡片，将你所知道的含有该元音字母的单词写上去。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上

21、课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功

22、夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。六、Summary回顾总结The cat is from the UKThe cat is from the UK, the UK, the UK.The cat is from the UK.Its fat and its white.Its fat and its white.Its white and its fat.The cat is from the UK.Its fat and its white.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Recycle 1amanratfate pen ten redi big thin fish通过教师创设的有情境、有意义的任务活动，对所学习的内容能主动联系实际操作并实践，变被动学习为主动学习。