三年级下数学教学建议四个方向的线路图_人教新课标.docx

1、四个方向的线路图学习内容课本第5页例5，第67页练习一第34题。学习目标会看四个方向的路线图，并能用方位词描述行走的路线。课文讲解例3，在某一街区“孩子问路”。孩子能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用方位词描述行走的路线。辅导精要看图说图意：在街上，一个同学有礼貌地向另一个同学问路，他说：“请问去少年宫怎么走？”另一个同学热情地回答：“先向东再向北。”让孩子找出街图的四个方向，再说一说是怎么想的。图上给定了北方，它相对的是南方，右边是东方，左边是西方。再让他画出去少年宫的路线。读聪聪的问话：“如果他要去体育场，可以怎么走？”让孩子自己说一说。如：先向东再向北，到下一路口再向西；或者先向

2、北，到下一路口向东。还可问：如果他要从少年宫去医院，可以怎么走？先向南，到第二个路口再向西，又向南。或者，先向南到路口，向西，又向南。还可问：如果他要从家(左上角的房子)去公园(右下角)，可以怎么走？先向南，再向东，到路口又向南。或者，先向南，到第二个路口向东。南方人不是很习惯用方位词描述行走的路线，要特别注意加强练习。“做一做”，某一街区的示意图，在描述行走的路线时结合口算练习。让孩子先对于某一建筑物的具体位置进行叙述，并体会东西南北这四个方位概念的相对性。例如：书店在小兰家的西面，书店在邮局的东面；邮局在书店西面，邮局在小红家的东面等。再让孩子独立完成练习。先找出行走的路线，再口算行走的路

3、程。同时关注孩子的口算策略，如小兰上学的路程，可先算90210300（米），再算300280580（米），不一定按顺序进行计算，这样可以让孩子养成灵活地解决问题的习惯。结合练习归纳总结：到路口时，要先辨认“东、南、西、北”四个方向，再决定怎么走。还可让孩子在各个路口写出它的四个方向。习题解析第3题，让孩子先辨认方向，再用方位词描述行走的路线。有多条路线可以行走，如小峰上学有4种走法。还可比较各种走法的路程，让孩子体验到长方形的对边是相等的。第4题，在地图上辨认方向。让孩子观察图，说一说这五座名山的地理位置，再填空。还可让孩子找一找自己的所在地，说一说首都北京的位置，适时对孩子进行爱国主义教育。