三年级下数学教案认识小数4_冀教版.docx

1、认识小数教学目标：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学过程：一、情境导入，引出小数1、出示超市画面引出小数师：小朋友们，这是哪？（超市）我

2、们去超市看看吧，看的时候请注意超市中的标价牌上的数与我们学过的整数有什么不同。对，标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样的数，就是我们今天要学习的一种新的数-小数。2、揭题：今天这节课，我们就来认识小数。（师板书：认识小数）3、读小数师：你会读这些小数吗？谁来读一读第一个小数？【允许生有不同读法，教师示范正确读法】大家读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边部分又是怎么读的？师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码一样。我们一起来读读这些小数。 （师生齐读）4、写小

3、数师：请小朋友写2个你喜欢的小数，然后读给同桌听一听。【请一个学生读一读他写的小数】【投影反馈，强调小数点的位置】二、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、以“元”为单位的小数的现实意义构建师：你知道这些以元为单位的小数表示什么意思吗？【出示表格】【指名学生回答】师：价格中，小数点左边的数表示什么（元）？小数点右边第一位表示什么（角）？第二位表示什么？（分）2、生活中的小数师：除了表示商品价格的小数之外，你还在哪里见过小数？【学生举例教师举例】老师也搜集了一些生活中的小数。 【出示生活中的小数】师：看来小数不仅可以表示价格，还可以表示速度、温度、身高、体重等等，生活中的小数真是无处不在啊。三、

4、以“米”为单位的小数的现实意义构建1、探究一位小数的实际意义。师：说到身高，大家还记得老师的身高吗？（1米63厘米）如果只用米作单位该怎么表示呢？ （生自由发表看法，可能会说到1.63米）师：究竟是不是这样表示呢，老师带来一位小助手和我们一起来探究。相信大家学了今天的知识一定能帮老师解决这个问题的。【课件出示十等份的简易米尺】师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米用米作单位是几分之几米？ （ 米）米用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米= 米=0.1米）【师指着对应的数字问：】这个0表示什么？（ 0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。我

5、们一起来读一遍，1分米= 米=0.1米3分米用分数该怎么表示？（ 米），用小数表示是多少米？（0.3米）（板书：3分米= 米=0.3米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字） 我们把这样的小数叫做一位小数。观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）是的，分母是10的分数可以写成一位小数。2、探究两位小数的实际意义 【出示标准的米尺】师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）用米作单位是几分之几米？（ 米）既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（0.01米。）（如果有其它答案，让生自行判断对错）（板书：1厘米= 米

6、=0.01米）既然1厘米等于 米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 米）用小数表示是多少米？（0.03米）18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 米）用小数表示是多少米？（0.18米） （板书：18厘米= 米=0.18米）【师指着对应的数字问：】这里的1表示什么？（1分米）8又表示什么？（8厘米）合在一起就是（18厘米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是100）是的，分母是100的分数可以写成两位小数。3、解决问题：师：学了刚才的知识，我们再来解决刚才的问题，胡老师的身高是1米63

7、厘米如果只用米作单位该怎么表示呢？（1.63米）师：你是怎么想的？（1米还是1米，63厘米用米作单位表示0.63米，合起来就是1.63米）师：说得真棒。谁能像他一样来说一说？（请其他学生再说一说）师：你知道自己的身高吗？同桌合作，一个说小数，一个说几米几厘米。四、巩固练习1、完成课本第89页的做一做。2、给商品做价格标签师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。【多媒体展示：几元几角几分的题目，并适时根据学生的回答展示答案】五、课堂总结师：今天我们认识了小数，你有什么收获？六、拓展延伸（机动）1、小数的古今表示法比较师：小朋友你们知道吗在我国的古代，小数可不像现在的写法，那时是这样表示小数的。【课件出示教材第94页的“你知道吗？”】一起来看看。2、你能用3、0、9这三个数字和小数点组成小数吗?比一比,看谁写得多!七、板书设计：1分米= 米=0.1米3分米= 米=0.3米1厘米= 米=0.01米18厘米= 米=0.18米