三年级下数学教案走进天文馆 年、月、日1_青岛版.docx

1、 走进天文馆年、月、日教学目标：1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2.了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学重难点：用24时计时法表示时刻，掌握24时计时法和普通计时法的换算方法。教学过程：活动1【导入】教学过程 一、创设情境，导入新课。活动：导课师：马年春节晚会时间都去哪儿了非常流行，在小品不差钱中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，这里的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。师：你的见解很正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？生：时

2、间。活动：【出示课件】师：用带有时间词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：00上午10：00中午12：00晚上8：00生1：上午10时我在上课。生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。（师评价：这些孩子按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的非常完整，真好！）活动：【出示课件：钟表时针指向3】师：那么这是几时？（3时3：00）平时这个时间你可能在做什么？生1：在学校上课。生2：可能在玩。师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是为什么？生1：可能是双休，老师在午休。师：可是你

3、每天这个时刻都在睡觉啊！生2：这是凌晨的3时，所以我在睡觉。师：哦，原来一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。（板书：凌晨3：00下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的原因你觉得是什么？生1：老师没有把时刻表示清楚，给大家造成误导了。设计意图：以表示时间的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情景设置，让生的思维在短时间内产生波折，直接感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。二、激活经验，感悟方法。师：在一天中，3时会出现两次，其他时刻又会怎样呢？让我们随着钟面上指针的转动去发现吧！活动：【出示课件】钟面上的时针转动两圈，同时出现数轴图。师：从一天

4、里钟面上的时针转动中，你发现了什么？生1：还有两个1：00，2：00。生2：钟面上时针指的数都会出现2次。生3：一天有24小时。（师板书：1天=24小时2个2：00）师追问：钟面上明明只有12个数，你怎么说一天有24个小时呢？（生说两圈是2个12小时，一共是24小时）师：像这2个2：00数一样，但表示的时刻又不同，你怎样能区分清楚它们呢？生1：我在前面加上凌晨2：00，下午2：00就可以了。师：他这种方法可以不，可以，那咱们就暂时以它的名字命名这种方法叫“。法”师：你还有不同的表示方法吗？生2：下午2时还可以叫做14时，（板书：14：00.）师：这个老师有点不理解了，钟面上没有标14啊？怎么会

5、出现14：00呢？生3：过了中午12时后就相当于走了12个小时，再走1小时就是13时，再继续走1小时就是14时，所以下午2时也可以叫做14：00.师：那我们继续观察，下午3：00呢？晚上8：00呢？晚上10：00该是22时，晚上24时呢？师：现在时针在钟面上走了几圈？（2圈）一共走了多少小时？（24个小时）一天结束了，新的一天又要开始了。每年的春节联欢晚会上的倒计时结束时，新年的钟声就敲响了，就预示着新年中的第一天开始了。所以这个时间用24：00表示，还可以用00：00表示。小结：所以从0时到24时的计时方法表示时间，称为24时计时法。板书课题：24时计时法活动：【出示课件】里外圈钟面。1.师

6、：生活中我们已经有了12时计时法，为什么还要用24时计时法？2.师：现在黑板上出现了两种计时法，它们有什么相同点？（都是表示一天的时间，中午12点前的数字是一样的，就是12时计时法前加了时间词。）3.师：你喜欢哪种计时法？为什么？生1：12时计时法，方便。生2：24时计时法，不易混。4.师：那你在哪些地方看到过24时计时法表示时间的？生1：火车票、电脑、电视、电子表、银行门口。师：什么情况下用12时计时法较多？生1：在对话的时候。师：有什么不同点：生1：12时计时法最大是12，数字有重复，时间词不同；24时计时法最大是24.数字不重复。小结：同学们真善于观察，在电视，交通，银行，邮电等部门需要

7、很强的时间概念为了计时方便，不易出错，就采用24时计时法，12时计时法早上，晚上几点很具体，在生活交流对话应用很方便。【此处有疑问：怎么出现对比性时间，暂时搁置】设计意图：通过前面的分析理解，让学生交流直接指向这两种计时法的本质特征；另外，通过孩子的思考，让生充分体会两种计时法的区别和联系以及在生活中的运用，拓展了广度空间，但实际上，两种计时法各有自己的特点和不同的使用领域，是没有优劣之分的，这也是要让学生在思考过程中去深刻领悟和接受。活动6：【出示线段图】师：有位哲人说过，人的一生其实只有三天，昨天、今天、明天，那么这三天的分界时间是几时呢？我们以这条线段图来分析。生：昨天和今天的起点是0时

8、，今天和明天的分界是24时。师：所以0时是一天的起点，也是一天的终点。三、最强大脑梯级挑战赛。活动7：【师生互动】辨别哪些是普通计时法，哪些是24时计时法活动8：【师生互动】师：任意给出一个12时计时法，你能回答出24时计时法的表示方法吗？早上7：00晚上11：00下午4：30师：你想一个24时计时法的时刻，考考老师，让我说出12时计时法的时刻？你要想个难点的，能难住我的，举手的孩子给你同桌先说说你想给我出的哪个题？这么多人想提问我，一会别人问我时你再忘了自己想提什么，你先把自己想提问我的问题写在练习本上，以防一会忘了，既然想提问我，你自己就该有答案，你先把答案写下来，一会我回答时你看着本上的

9、答案就知道我说的对不对了。写吧。给没有发言的同学一个机会。活动9：【师生互动】出示判断题活动10：【出示信息图】如何转换：约人看电影。师：最近电影院有几部科普类的影片很受小学生欢迎，请看它们的放映时间，展示信息图。电影院是用哪种计时法来计时的？生：24时计时法。师：那就打电话约上你小组中的伙伴一块看电影吧，注意要在电话中介绍清楚每场电影的放映时间，然后选择一场时间比较适合的。生在小组中模拟打电话，然后再与教师模拟通话约看电影。（XX您好：我是，请问今天您有时间吗？我们一块去看电影吧？然后介绍一下各个时间段的影片，让对方选择他合适的时间，相约去看电影。）设计意图：这个环节的设计实际上是借助现实情境，感受两种计时法之间相互转换的必要性，同时又借助生活经验，初步感知和领悟两种计时法之间转换的方法，而“打电话”的形式及电话对话内容又及其生动有趣，学生乐于参与，乐意思考，教师也有意识的通过对话让学生把每场电影的放映时间都转换成时计时法，并对比板书在黑板上。活动11：出示濮阳市第七中学作息时间。普通计时法24时计时法上午预备第一节第二节课间操第三节第四节下午预备第一节第二节第三节思考：上午一共在学校呆多长时间？一天在校共呆多长时间？你一天的睡眠时间又是多少？四、小结。生谈收获。