二年级上册品德教案第二单元第3课 我爱您 祖国 浙教版.docx

1、第二单元第3课 我爱您，祖国学情分析 我爱您，祖国这课通过呈现祖国的轮廓图以及在同一时间不同位置气候的极大反差，不同地方人们截然不同的活动与装扮让学生了解祖国的辽阔，并通过我们的祖国真大、各族小朋友这两首儿童诗让学生进一步加深印象，体会我们祖国民族众多，风俗丰富各异。“我们的首都”这个版块通过展示北京的风光图片使学生对于北京的主要建筑物与风景点有一定的了解，知道我们祖国的首都是北京。在实际的教学过程中，学生对每个民族的风俗习惯、每个省份的地理位置无须做详尽、确切的了解，通过这课的学习让“祖国”这个抽象的词语在学生的头脑中变得具体可感，使其进一步了解祖国并为此感到自豪就可以了！教学时间2课时第1

2、课时课时目标 知道我们的祖国很大，幅员很辽阔。 通过联系自己的生活实际了解祖国的基本情况。 了解祖国首都的主要建筑与风景点，热爱祖国的首都。 教学重难点重点：知道我们的祖国很大，幅员很辽阔。难点：了解祖国首都的主要建筑与风景点，热爱祖国的首都。课前准备 收集曾经旅游过的地方的风景图片或者照片，用一两句简单的话,说一说给你留下印象最深刻的风光或活动。如果有当地的特产或纪念品也可带到课堂上来。2了解有关祖国的基本情况。教学过程唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师

3、”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。设计说明一、学习导入1、复习回顾：我们伟大祖国的名字叫中国我们祖国妈妈的生日是10月1日2、师：这堂课，我们首先一起看一段录像。（播放录像祖国多广大

4、）师：你看到了什么？（滑雪、下雪；游泳）质疑：在同一个时间，同样在我们祖国，为什么这里小朋友们在滑冰，而这儿却在游泳呢？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“

5、老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。这是对前一课国庆节的复习回顾，这也是前一课较为重要的一个认知点，希望通过回顾加深印象。北方飘雪，人们在冰雪世界中游玩；南方则是另一幅景象，人们穿着泳装或躺在沙滩上沐浴着阳光中或在水中尽情地玩乐直观地将南北方在同一时间的气候差异摆在学生的眼前，使学生形象感知。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称

6、“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。二、活动体悟 学习“我们的祖国真大” 初步了解是啊，我们的祖国非常辽阔。这就是我们祖国的版图，它像什么？（展示中国地图）关于我们伟大的祖国，你

7、了解些什么？学生交流预设：陆地面积为960万平方公里东西和南北的距离分别为5200公里、5500公里。我国的首都是北京。（找一找北京的位置）我国还有很多省。师：我们家乡属于什么省？浙江省（根据学生回答点击出示 “四端”） 深入体会师：我们的祖国那么大，那么辽阔。在我们辽阔的祖国大地上，有美丽、奇异的风光，有各种各样的特产！这堂课，我们就好好地来了解、研究祖国的辽阔与美丽，好吗？ 小组交流老师知道小朋友们以前去过很多的地方，课前已经收集了许多的资料，现在请大家拿出你所准备的资料，组成四人学习小组进行交流，通过你的介绍让其他小朋友感受到祖国真大。待会儿我们再请能干的小朋友介绍给全班小朋友和老师听。

8、 全班交流学生上讲台介绍，并展示其图片或照片。（屏幕从电脑切换到实物投影） 学生介绍到北京时穿插介绍；?教师配乐配图介绍：北京是我们祖国的首都，这里有雄伟的天安门，有气势磅礴的万里长城，有历史悠久的故宫博物院，也有山青水绿的颐和园。我们中国的最高学府北京大学和清华大学也在北京（课件点击出示北京天安门、长城、故宫、颐和园、北京大学和清华大学的图片）?班级中还有哪些小朋友也去过我们的首都北京？给你留下深刻印象的是什么？你能做一做首都小导游，向大家作个简单的介绍吗？ 小结：是啊，我们的祖国山河壮丽、秀美，物产丰富，非常的辽阔。有一望无际的绿油油的大草原，也有树木茂盛的原始森林。有碧蓝碧蓝的大海，也有

9、金黄金黄的沙漠。有闻名中外的秦始皇兵马俑，有高楼林立的现代化大城市，有白雪覆盖的冰雪天地，也有温暖的阳光海滩。有看了让人馋涎欲滴的葡萄、哈密瓜，也一眼望不到尽头的花的海洋。（播放“祖国风光”图片组，配合教师的小结语出示相关图片。） 赞一赞、贴一贴你想对祖国说些什么？让我们一起来赞一赞我们的祖国。（这些图片全部缩略呈现在一张中国地图上，并醒目地出示：我爱您，祖国。）请学生将收集的图片、照片、画贴到教师课前准备的以中国地图为背景的大纸上。（点击播放音乐娃哈哈） 使学生对中国的版图有个大致了解。通过图片展示，让学生了解祖国的基本概况，首都和自己的家乡分别在祖国的什么位置。现在的学生或多或少都去游玩过

10、一些地方，设计这一活动是让学生联系自己的实际生活经验感受祖国的大与美：去某地用了多少时间，看到了什么与家乡不一样的风景，听到了什么与家乡不一样的语言，品尝到了什么与家乡不一样的风味进一步感受祖国真大！出示北京天安门、长城、故宫、颐和园、北京大学和清华大学的图片使学生对北京有一个更直观、形象的感知。通过学生自己的介绍，让他们感受到北京是我们祖国的中心，北京值得我们为之自豪。图片具有较强的视觉冲击，让学生进一步体会祖国的大，祖国的美，物产的丰富。虽然每张图片或照片在祖国版图的具体位置这堂课并不要求学生掌握，但各张缩略图的呈现除了让学生感知在我们辽阔的祖国大地上有许多美丽的风景，丰富的物产以外，对学

11、生以后祖国版图的学习作了一定的铺垫。成果展现，加深印象，音乐也营造了欢乐的氛围，烘托课堂气氛。 三、课后延伸老师将贴有学生收集的图片、照片的中国地图贴在教室的一角，学生课后进行浏览。和自己或同伴有关的图片、照片学生会特别感兴趣，将这些图片、照片在课后及时地呈现，可使学生将课堂上学习的兴奋点一直保持到课外，课后津津乐道地和同学一起评论着这些图片、照片，相信这堂课的学习内容会给他们留下更久更深的印象。第二课时教学目标 了解我们祖国是一个多民族的国家，民族众多。初步感知藏族、傣族、蒙古族、高山族、维吾尔族等少数民族的风俗民情。 教学重难点重点：了解我们祖国是一个多民族的国家，民族众多难点：初步感少数

12、民族的风俗民情。课前准备1通过图书、网络等途径了解少数民族的风俗习惯。教学过程设计说明一、学习导入通过上节课的学习，我们了解了我们的祖国非常辽阔，也很美丽。今天这节课，我们首先来认识一位新朋友。（出示：新疆维吾尔族姑娘的图片），你们知道这位朋友来自哪里？ 听，这是什么声音？ （播放flash我们新疆好地方） 听后谈谈感受你知道这是什么民族吗？(维吾尔族)感受浓浓的新疆维吾尔族的气息，使学生对新疆维吾尔族有一个更全面、更立体的认识，并作为引子，引出“民族众多”这一内容。二、活动体悟（一）初步了解少数民族的名称 我们祖国的土地上生活着各族人民，我们在座的小朋友，你知道你是属于哪个民族的吗？ 是的，

13、除了我们汉族，刚才介绍的维吾尔族，你还知道我国还有哪些少数民族吗？生交流预设：回族白族蒙古族朝鲜族（二）初步了解少数民族的风俗既然我们的祖国有那么多的民族，那么今天我们就一起到民族村去领略一下吧！出发咯！（点击出示“民族村”图片）第一站：傣族（1） 第一站我们来到了傣族，快进去看看吧！（播放傣族泼水节的录像）（2）你看见了什么？你还想说或想问些什么？（3）小结：原来在傣族相互泼水，就是把吉祥幸福送给对方。节日期间，如果你走进村寨，迎面泼来的是满盆的清水，其实傣族人民也是将满心的祝福与快乐泼向了你，这是他们在用特别的方式庆祝着自己的节日。第二站：藏族（1） 藏族人民又是用怎么样的方式在迎接你呢？

14、（播放藏族人民敬献哈达的录像或图片）（2） 你知道献哈达代表着什么吗？献哈达时又要注意些什么呢？（3） 学生交流教师补充：献哈达是藏族最常见又最崇高的一种礼节，各种场合都要献哈达。它是对人表示纯洁、诚心、忠诚的意思。自古以来，藏族人认为白色象征纯洁、吉利，所以哈达一般是白色的。第三站：高山族（1） 瞧，这是谁呀？（准备高山族小朋友的图片）（2）、你从图上看到了什么？（可以从小男孩身旁的捕鱼器具、身后晒的鱼以及小男孩的穿着打扮上进行引导）（三）游戏：请你猜一猜（播放flash“猜一猜”）学生通过看、听进行，结合自己的原有经验进行猜测，猜中后，请他说说原因。（播放藏族、傣族、蒙古族的音乐、图片。）

15、藏族：献哈达的图片傣族：泼水节泼水的图片蒙古族：人们骑马、喝奶茶的图片（四）学习儿歌各族小朋友有一首儿歌，写的就是各族小朋友的生活，请大家把书本翻到29页，自由读读背背儿歌。（五）了解其他的少数民族其实我们国家还有很多的少数民族，书中介绍的五个只是其中的一部分。许多少数民族的名字可能我们听也没有听过，让我们一边听着音乐一边欣赏各个少数民族的风采吧！ 欣赏歌曲爱我中华（拿出少数民族的图片，并简单介绍） 师小结：白族、侗族、回族、鄂伦春族、朝鲜族、壮族我们的祖国有那么多的民族，每个民族又都有自己的风俗习惯，真是太有意思了！通过旅游的形式，利用各类影像资料让学生领略各地各民族的风情，感受祖国民族的众

16、多，拉近学生与少数民族的距离。充分发挥了多媒体的辅助功能，让学生对于课本上所提及的藏族、蒙古族、傣族等5个少数民族有一个大概的感知。这个游戏也很好地将课内外知识联系在一起，让学生运用多种感官欣赏、感悟。（教学建议：如班里有少数民族小朋友，请他们介绍这个民族的特色。）音乐、画面营造课堂气氛，并让学生通过欣赏flash中的画面了解我们祖国的56个民族，感受民族众多。 三、课后延伸师：通过我爱您，祖国这一课的学习，我们对我们伟大的祖国有了进一步的了解。课后，老师希望大家通过图书、报纸、电视、网络等方式进行一些“小调查”，调查的内容主要是关于祖国的知识，我们还可以利用班队课组织一次“我们的祖国知多少”的知识竞赛。（出示图片：小调查我们的祖国知多少）在了解了祖国基本情况的基础上让学生课后通过各种方式作相关调查，使学生将课内外知识有机结合起来。