二年级上册品德教案第四单元第2课你真棒 浙教版.docx

1、第四单元第2课你真棒这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课 题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察

2、于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第2课你真棒“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源

3、含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。设计者学情分析 “三人行，必有我师焉。”在生活、学习中，我们要学会积极地看待他人，善于发现他人的长处，并虚心地向他学习，使之成为自己的优点，这也是人际交往过程中必备的心理素质和条件。现在很多儿童从小在长辈的呵护下成长，习惯于接纳赞美，以自我为中心，往往不能发现别人的优点和长处，有时对别人给予自己的关心、帮助熟视无睹，影响了同伴间的交往，甚至影响与长辈的交流。本课设计的中心正好是鼓励学生从别人身上看到优点和长

4、处，欣赏别人，向他们学习，并在与他人的互动中，提高自己判断是非对错的能力；同时，也关注学生自身如何正确对待周围人物事件，引导他们形成良好的心态。教学时间2课时第1课时课时目标 通过辨析，学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。 用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。 在接受别人的优点时，感受愉悦的心情。 教学重难点重点：用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。难点：学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。课前准备教师准备“赛场内外”跑步事件的录像和故事小雨点Flash动画。 教学过程设计说明一、学习导入 师：小朋友们，让我们一起来看一段录像吧。（点击播放“

5、赛场内外”的录像） 师：在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。（录像定格）当你看到这样的情景，你会对取得胜利的同学说什么？那个同学心里会怎样？ 师：让我们继续看录像。（点击继续播放“赛场内外”的录像）在跑步比赛中，一位小朋友满头大汗，气喘吁吁，跑在了最后。（录像定格）请想象，当时观众席上的小朋友会说些什么？（“加油！”“快跑，你最后一名了！”“他跑得真慢！”）师：在赛场外，的确有一个小朋友在说：“他跑在最后，真慢！”你认为他说得对吗？为什么？师：如果你在现场，看到这一幕，你会怎么说？ 教师小结：这个小朋友跑得确实不快，可他已经是尽自己最大的努力在参与比赛了，而且落后

6、了也不放弃。他同样很棒！如果我们能对他喊一声“加油”，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的力量。 通过录像点评，了解学生对事物的评价标准，从而发现问题，逐步实施进行指导。学生可能会有不同的观点，教师根据实际情况选择教育的方式方法。可以设计两个问题：如果你是那个跑步的小男孩，听了别人这样说，你心里会感到怎样？如果你是那个跑步的小男孩，受到别人的鼓励，心里又会感到怎样？二、活动体悟 师：的确，有时一句赞美的话或一个肯定的眼神都能给别人带去前进的动力，并且愉悦别人的心情和自己的心情。现在，让我们再去听一则小故事。（点击播放动画“小雨点”）讨论： 小雨点为什么这么快乐？ 你有什

7、么赞美的话想跟小雨点说，让他更快乐？ 学生齐读“回音壁”。 夸夸我的小伙伴。 讨论：你觉得怎样的小伙伴可以让我们来夸一夸？ 说一说。（点击出示句式：我想夸奖_，因为_。）教师指导学生夸奖小伙伴的范围可以是多方面的，如学习方面有书写漂亮、发言积极、朗读有声有色、口算大王等；品德方面有助人为乐、劳动积极、谦让、做事有始有终，不怕失败、不怕困难等；体育方面有跑步健将、跳绳健将等；也可以是绘画、唱歌、跳舞等。教师要让学生用自己的眼光尽可能地去发现班级同学的闪光点。 制订采访计划，准备采访班级中拥有这些优点的伙伴。A.你想采访谁？对他的什么优点进行调查采访？B.拿出自己的本子，写好采访提纲，说说可以采访

8、哪些内容？教师指导学生要详细了解这个小伙伴是如何养成这种良好习惯、品质的，是怎样取得这些成绩的，以便大家有计划地向他学习。如：你是什么时候开始学习弹钢琴的？曾经碰到过困难吗？有没有打过退堂鼓？你是怎样克服的？在这方面，你取得过什么成绩？又如：每天这样清理垃圾桶累吗？你有没有感觉到脏？你心里是怎样想的？先通过一个童话故事激发学生的情感体验，间接地感受赞美给人带来的动力和愉悦，从而带来认知和情感的统一，并以“回音壁”作为一个小结。“夸一夸”的活动设计贴近学生的实际生活，是对学生进行初步的行为习惯指导，让他们真诚地去发现每个同学的优点，并会大声地表达出来。三、课后延伸师：请大家在课外根据你制订的采访

9、计划，采访班级中拥有这些优点的伙伴。（点击“采访计划”） 制订采访计划的活动是让学生从多角度去观察、发现同伴的优点。第二课时教学目标 学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。 用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。 教学重点点重点：学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。难点：用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。课前准备 学生课前采访自己要夸奖的伙伴。 有特长的同学准备节目。 学生准备卡纸、绘画工具等。 教师准备“奖励卡”。教学过程设计说明一、 学习导入 师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道“用赞美的眼光看别人，别人会

10、更美。用赞美的眼光看世界，世界会更美。”（点击出示“回音壁”）让我们一起再读一读“回音壁”。 师：在这节课中，老师准备了“奖励卡”，谁能得到“奖励卡”呢？老师打算把它们奖给能勇敢展示自己优点的小朋友，能勇于发现别人优点的小朋友，老师还要奖给能虚心、主动向别人学习优点的小朋友。 师：课外，我们每个人采访了班级中有闪光之处的伙伴，这节课，我们一起来交流。 用“回音壁”和“奖励卡”的规定引出本课的学习任务和教学目标。二、活动体悟 采访结果交流会。（点击出示“优点访谈”） 学生交流自己发现了哪些伙伴的哪些优点。 学生交流自己的采访心得和收获。（学习一项本领要有始有终，不能怕苦；要有一颗为大家服务的心；

11、要不怕苦、不怕累；要有自信心；要虚心请教别人；要舍得花时间） 通过采访，你想向谁学习哪方面的优点？准备怎样学习？ “才艺表演”。 有特长的小朋友表演节目，展示自己。可以展示自己的手工作品、绘画作品、小报、奖状、照片等，也可以唱歌、跳舞、弹琴等，表演形式多样化。 其他学生用自己的方式来赞美。 制作“赞美卡”。（点击出示各种各样的赞美卡，并配上轻柔的音乐） 在卡上写上赞扬他人的话，并绘上图案。 互赠赞美卡，把代表友谊和鼓励的“赞美卡”送给最应该得到的人。 收到赞美卡的小朋友谈谈自己的感想。 教师发动学生给没有收到赞美卡的小伙伴找优点。 师：得到别人的肯定，受到别人的夸奖，是多么幸福的事！所以，我们

12、要学会赞美，学会说“你真棒！”（再次出示课题“你真棒！”）让我们一起来说一说。学生边说“你真棒！”边对别人竖起大拇指。 小结：在这节课中，勇于展现自己优点和长处的小朋友、勇于说出别人优点和长处的小朋友、主动想向别人学习优点和长处的小朋友都应得到夸奖，因为你们都很棒！（颁发“奖励卡”）在“优点访谈”中，教师应充分发挥每个学生说的能动性，真诚地去发现别人细微的优点和长处，并在采访的过程中，培养学生学习别人优点和长处的愿望。在赞美别人的同时，教师应鼓舞了每个学生，让大家有一个更好展示自己优点和特长的平台，树立自信心，在互相学习优点和长处的过程中，让每个学生都想拥有更多的优点和长处。教师发动学生给没有收到赞美卡的小伙伴找优点是为了发现每个学生的优点，树立自信心。 三、课后延伸师：在课外，小朋友可以再去采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。让我们经常说“你（您）真棒”。