二年级上册数学试题期中测试 苏教版.docx

1、苏教版二年级上册数学期中测试及答案一、填一填（每题5分，共25分）1. 数一数（1）红花比黄花多（ ）朵；（2）第一行拿走（ ）朵红花，就和第二行的黄花一样多了；（3）从第一行拿走（ ）朵放入第二行，两行就一样多了。2. 下面是两位小朋友连环画的本数。（1）云云比雨雨少（ ）本；（2）雨雨送给云云（ ）本书后，两人的数就一样多了。3. 根据图，写算式4. .有15辆自行车，每3辆为一组，可以分为（ ）组。5. （1）126=（ ），想：（ ）六十二，商（ ）。（2）204=（ ），想：四（ ）二十，商（ ）。（3）255=（ ），想：（ ）五二十五，商（ ）。二、按要求解题（每题7分，共21分

2、）1. 连一连2.填一填（ ）条边 （ ）条边 （ ）条边 （ ）边形 （ ）边形 （ ）边形3.小老鼠回家（连一连）三、算一算（38分）1.比大小，在括号里填上“”“”或“=”。（8分）56+89（ ）78+69 85-56（ ）22+776-15（ ）23+41 99-1（ ）45+502. 补充口诀（12分）（ ）五十五 六（ ）三十六 二（ ）得八（ ）六三十 三（ ）十二 四（ ）二十3. 列竖式计算（18分）37+33+17 66+33-47 72-26+35四、解决问题（16分）1. 一共奖励了多少朵小红花？（5分）2. 学校操场的东侧长20米，每隔4米载一棵树（两端都要载），一

3、共栽多少棵？（5分）3. 把18个梨平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几个梨？如果平均分给3个小朋友，那么每个小朋友分得几个梨？（6分）参考答案一、1.（1） 6 （2） 6 （3） 32 . （1）8 （2） 43 . 34+2=144. 5组 153=55. （1）126=（ 2 ），想：（二）六十二，商（ 2 ）。（2）204=（ 5 ），想：四（五）二十，商（ 5 ）。（3）255=（ 5 ），想：（ 五 ）五二十五，商（ 5 ）。二、 1.2 .（ 5 ）条边 （ 4 ）条边 （ 6 ）条边 （五）边形 （四 ）边形 （六）边形3.三、1. =2. （三）五十五 六（六 ）三十六 二

4、（四）得八单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（五）六三十 三（四）十二 四（五）二十3. 37+33+17 =87 66+33-47=52 72-26+35=81语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生

5、的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、1. 46=24（朵）答：一共奖励了2

6、4朵。2 . 205=5（段）5+1=6（棵）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答：一共栽6棵。3 . 186=3（个） 答：每个小朋友分得3个人。183=6（个） 答：每个小朋友分得6个。