二年级上册美术教案4小扇子人美版.docx

1、4、小扇子备课教师：郭玉芳教学目标1、 知识目标创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。2、 情感目标培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。3、能力目标制作出材料不同，外形各异、美观的小扇子。学习重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作学习难点：小扇子的构 思设计、不同材料的选择利用教学方法手工示范学生学法探究教学准备彩色卡纸，木棒，彩带。教学过程一、导入揭题1.拿出一把家乡的老人经常用的芭蕉扇，让学生感到好笑。激发学生的好奇心。提问：“知道这是一把什么扇子妈？”学生回答后，看动画片借芭蕉扇。 2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？ 3.今天我们就来学一

2、学，做一做“小扇子”。4、板书课题：小扇子。 二、探究精讲1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？2.出示课件，欣赏生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。 3.了解小扇子的作用，分析现代电扇和古代扇子的区别，教师实时总结：我国是一个历史悠久的国家，有着灿烂的文化，一个小小扇子就可以是文人墨客赋予情感的礼物。现代文明的发展使我们生活无忧无虑。因此，我们应该热爱我们的生活。热爱我们的国家。4.出示课件：并且分析小扇子的组成。（1）提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄组成。 （2）扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。三、练一练，做一做1、教师展示自制扇子若干给学生观摩。2

3、.课件出示：学生作品3.教师讲述制作要点并示范制作： 4.学生制作，教师巡回指导：四、拓展训练1、选几幅优秀作业由学生讲评。2、教师讲评。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句

4、说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3、要求提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的

5、、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、作业布置要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲

6、切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1、拓展：运用自己喜欢的材料制作实用的小扇子。2、可以绘画小扇子设计图。