二年级上数学教案表内乘法和除法（二）求一个数是另一个数的几倍_冀教版（2）.docx

1、 求一个数是另一个数的几倍教学目标:1初步知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路；会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。2培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。教学重难点:教学重点：建立“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学过程:课前游戏：同学们喜欢游戏吗？咱们来做个拍手游戏好吗？请听好：xx老师拍的这一份有几下？xx你能拍3份吗？（如果乱，不齐，启发学生

2、想个办法拍整齐：每拍完一份，握拳加一个间隔），重拍一次。你们拍了几个2？请拍5个2；请听：xxx这一份有几下？请拍2份，是几个3？请拍3个3，请拍4个3，请拍5个3.好玩吗？以后可以课间玩。（铃声，师：“上课”）一、复习引入新课请看这几幅图，你会列式吗？（1）怎样列式？这个算式表示什么意思？（2）怎样列式？这个算式表示什么意思？（3）怎样列式？这个算式表示什么意思？小结：咱们已经学过求几个几是多少？用乘法计算。这节课我们将研究什么知识呢？喜欢动脑筋的同学一定能总结出来。二、动手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）（1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。（课件展示）学生观察。

3、生：摆了一个正方形用了4根小棒。师：摆1个正方形用了4根小棒，是几个4？生：摆1个正方形用了4根小棒，是1个4。（板书：1个4）师：请你也在桌子上方摆出1个这样的正方形，你摆了几个4？你能在它的下面一行摆出2个正方形吗？（一生来讲台摆，其余在下边摆）师：第二行摆了几个正方形？摆了几个4？生：第二行摆了2个正方形？摆了2个4。师：第二行摆了2个4，就是4的2倍。（板书：2个44的2倍）谁能来说一说。（找几个学生说）师：4的2倍就是几个4？（学生回答后，请他们闭上眼睛想一想）（2）如上教学4的3倍（3）小结：第一行摆一个正方形，第二行摆2个正方形，第二行是第一行的2倍，是2个4。第一行摆一个正方形

4、，第二行摆3个正方形，第二行是第一行的3倍，是3个4。（4）小练习：跳跳虎碰到了一个难题，我们能帮他解决吗？第二行是第一行的几倍？为什么？拍手游戏：师：现在我们来放松一下，来玩一个拍手游戏。全体起立。仔细听！师：请拍出我的3倍（1）随生拍师：请拍出我的4倍（1）想一想，一共是几下？轻声地告诉同桌。师：请拍出我的2倍2、教学例3：求一个数的几倍是多少（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？（课件出示）师：第二行摆几个？怎么摆呢？小组内商量商量。师：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。集体交流：一生介绍展示是怎样摆的。师：第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行

5、的4倍，第二行摆几个？应怎样列式？为什么？学生列式，并讲一讲为什么。（板书：4x2=82x4=8）小结：通过这道题我们发现：第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？实际就是求4个2是多少，用我们学过的乘法计算。揭示课题：我们研究的是什么知识？（学生回答，教师板书：求一个数的几倍是多少）（2）小练习：出示“做一做”：第一行摆3根小棒，第二行摆：第一行的5倍第二行摆多少根？（课件）鸽子送信（课件）3、教学例4：“求一个数的几倍是多少”解决问题（1）课件出示情景图：你知道了那些信息？（2）你能提出什么问题？（3）学生利用“小人学具”摆一摆。（4）汇报：你是怎样摆的？（课件出示）结合

6、学生摆小人，出示线段图，理解线段图并帮助学生理解：要求擦桌椅的有多少人？实际上就是求2个7是多少？（4）怎样计算？学生回答，教师板书：7x2=14(人)或2x7=14(人)（5）师生共同总结：回顾一下，我们是怎样解决这道题的？我们先找出信息，根据信息提出问题，然后摆一摆，也可用线段图分析，最后列出算式，解决问题。（6）运用：蜗牛有多少只？（课件）三、解决问题1、跳蹦床的小兔有几只？（投影）2、练习十七有关题目3、生活中你遇到有关倍的问题吗？四、总结本节课你有哪些收获？师：要求“一个数的几倍是多少”我们通过动手摆一摆发现就是求“几个几是多少？”可以转化为我们学过的乘法来计算，用学过的知识解决了遇到的新问题，真了不起！你们高兴吗？为自己鼓掌吧！板书设计：一个数的几倍是多少例2：2个44的2倍3个44的3倍例3：第一行摆：第二行摆：第一行的4倍42=824=8例4:27=14（人）72=14（人）