五年级下册语文说课课件-26跨越百年的美丽∣鲁教版 (共32张PPT).ppt

1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册跨越百年的美丽说设计说教材说板书说模式说学情说评价说开发说课流程一、说教材（一）教材分析（二）学情分析（三）教学目标（四）教学重点、难点教材分析 这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重向居里夫人这样为科学献身、淡泊名利的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学目标学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解

2、“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标为以下四点：1、培养学生理解、感悟语言文字的能力。2、有感情地朗读全文。3、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的人格魅力。4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。教学重点、难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。说教法语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以读代讲快速浏览、自由读、齐读、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终。说学法 叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，五年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句

3、的内涵，体会其表达效果。”品析词句法情感朗读法二、说学情五年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。三、说模式：跨越百年的美丽是一篇难度较大的长课文。经集体备课，科学合理取舍，抓住最

4、有价值的教学内容和训练点设计教学，力求落实专家所说的“简简单单上语文”的教学理念，诠释了一节真实、扎实的语文课堂。从教学的情况来看，这节课已达到预期效果，体现出以下几方面的特点。四、说设计（第二课时）（一）“美丽”我诠释（二）“美丽”初印象（三）“美丽”细品味（四）“美丽”再思索美丽遗憾永恒设计意图：利用课题，设置悬念：美丽遗憾永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。（一）“美丽”我诠释1、请大家快速浏览课文，文中用了三个含有“美”的词语向我们诠释了她这份永恒的美丽，看看能发现是哪三个词语？2、串连这三个词语，说说这篇文章的主要内容。（二）“美丽”初印象设计

5、意图：让学生“整体把握”文章的主要内容、训练学生的概括能力。（三）“美丽”细品味A、欣赏美丽B、解读“极美丽”C、颂扬美名设计意图：回顾第一课时的学习，总结学法，引出本节课的学习重点。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，还表现在她勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。设计意图：进一步进行学法指导，训练学生理解、感悟的能力；让学生感悟到居里夫人的美丽还表现在勇于探索、献身科学的伟大精神品质上。变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。她从一个

6、漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。返回居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了()奖金、()奖章、()名誉头衔，获得了()诺贝尔奖。但是她视名利如粪土；她将奖金（）；她将那些奖章（）；她一如既往，（）。难怪爱因斯坦说：“（）”捐赠给科研事业和战争中的法国送给6岁的小女儿当玩具埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人10项16种107个两次居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，表现在她那坚定执著的信念与追求

7、、为科学献身的崇高精神、还表现在她淡泊名利的人格魅力上。她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。设计意图：训练学生背诵和写话的能力，进一步帮助学生深入理解“美丽”的内涵，激发对居里夫人的崇敬和爱戴之情。（四）“美丽”再思索跨越百年的极美丽美名美丽永恒？五、说板书执著追求居里夫人献身科学淡泊名利设计意图：让写板书与擦板书变得巧妙、意味深长。用问题做为结束语，课虽止、思再起。学生能带着问题下课、带着思考回家。同时也让学生对自己的人生怎么做可以更美丽有一个思考、启示。六、说评价采用多种教法，朗读形式，即培养了学生的阅读能力，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和表演概括能力，学生不仅学到了语文知识，还培养他们学习的自主积极性，养成思考的习惯。这些也是新课标在课堂教学的一种体现。推荐好书，拓展文本资源搜集视频图片，开发文本资源。搜集视频图片，开发文本资源。结合课文内容，开发文本资源。资源开发结合新教育，探讨美丽的内涵