二年级下册数学一课一练3.2三位数加法∣西师大版.docx

1、西师大版数学二年级下学期 第三单元 3.2三位数加法一、计算1. 口算 50+80=_30+90=_50+50=_40+70=_90+80=_80-70=_100+300=_800-400=_900-100=_70+50=_70-30=_100-10=_ 2.先估算，再列竖式计算。 （1）124+869 （2）548+145 （3）391+119 （4）167+123 （5）124+869= （6）548+145= （7）391+119= （8）167+123= （9）529+403 （10）236+148 （11）372+508 （12）357+436 （13）529+403= （14）23

2、6+148= （15）372+508= （16）357+436= 二、连一连3.连一连 135+217 236+154 148+547 649+37390 352 686 695 三、选择题4.113+57（ ）160 A.B.C.=5.235+275=（ ） A.400B.410C.5106.348与25相加的和是多少？列式为（ ）。 A.384+25B.348+250C.25+3487.673比一个数少129，这个数是（ ）。 A.673+129=802B.673-129=544C.637+129=766四、拓展应用8.羽毛球和乒乓球一共多少个? 9.果园里有桃树115棵，比梨树少36棵，

3、苹果树的棵数比梨树多28棵 （1）梨树多少棵？ （2）苹果树多少棵？ （3）果园里一共有果树多少棵？ 10.饲养场有母鸡354只，有公鸡182只，养的鸡比鸭少232只. （1）饲养场养鸡多少只？ （2）饲养场养鸭多少只？ （3）饲养场鸡鸭一共有多少只？ 答案解析部分一、计算 1.【答案】130；120；100；110；170；10；400；400；800；120；40；90 【考点】三位数的进位加法 【解析】2.【答案】（1）解：1000（2）解：700（3）解：500（4）解：280（5）解：1000（6）解：700（7）解：500（8）解：290（9）解：900（10）解：380（11）解

4、：900（12）解：800（13）解：900（14）解：350（15）解：900（16）解：793【考点】三位数的进位加法 【解析】二、连一连 3.【答案】解：上1下2，上2下1，上3下4，上4下3 【考点】三位数的进位加法 【解析】三、选择题 4.【答案】B 【考点】三位数的进位加法 【解析】5.【答案】B 【考点】三位数的进位加法 【解析】6.【答案】A 【考点】三位数的进位加法 【解析】7.【答案】A 【考点】三位数的进位加法 【解析】四、拓展应用 8.【答案】解：246+369=615（个）答：一共有615个。 【考点】三位数的进位加法 【解析】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小

5、黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?9.【答案】（1）解：115+36=151（棵）答：梨树有151棵。（2）解：151+28=179（棵）答：苹果有179棵。（3）解：115+151+179=445（棵）答：一共有果树445棵。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几

6、百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”

7、,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【考点】三位数的进位加法 【解析】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。10.【答案】（1）解：354+182=536（只）答：养鸡536只。（2）解：536+232=768（只）答：养鸭768只。（3）解：536+768=1304（只）答：养鸡鸭1304只。 【考点】三位数的进位加法 【解析】