二年级下册道德与法治教学设计6 大家都很棒冀教版.docx

1、大家都很棒 教材分析大家都很棒是河北人民出版社道德与法治二年级下册第一单元热爱班集体中的第六课。本课的目的是引导学生认识自己和同学们的优点，夸奖自己和同学，并虚心学习同学的优点来弥补自身不足，增强自信心，培养善于肯定别人的品质。 教学目标【知识与能力目标】1、夸夸自己；2、夸奖同学；3、虚心学习他人优点；4、学会赞美自己和他人。【过程与方法目标】通过带领学生认识和发现自己的长处，增强学生的自信心；通过发现身边人的优点，夸奖朋友，学习他人优点完善自己，培养肯定他人的品质。【情感态度价值观目标】认识自己，增强信心；认识他人，完善自己。多多发现自身和他人的长处，虚心学习，努成为一个更加自信、更有魅力

2、的人。 教学重难点【教学重点】1、 认识自己的优点和同学的优点；2、 赞美他们；3、 学习他人长处，弥补自身短处。【教学难点】认识自己；肯定别人；向别人学习。 课前准备教师：多媒体课件，创设问题，素材。学生：对自己和同学的认识。 教学过程一、激趣导入：进行一段自我介绍，以自身为例，向同学们介绍自己的长处，夸奖自己；选择几位同学，夸奖他们。教师总结出：就像老师刚刚这样，大家平时是否有留意到自身的优点，又或者是观察到同学的优点了吗？如果没有，那么今天，让我们共同走进大家都很棒，学会认识自己和他人。教师板书课题：大家都很棒。二、探究新知：活动一 夸夸自己我们每个人都有自己的优点，你发现自己的优点了吗

3、？努力学习、热爱劳动、乐于助人、探索能力强，等等，这是都是一个人优良品质的表现。如果你以前并没有好好地认识自己，那么今天就让老师带着大家一起认识自己，也帮助小伙认识你。师今天带来了小红花，看哪个小朋友最积极，说得好？我就奖励他一朵最美丽的花朵！1、同学们积极发言，说出自己的优点。 “我跳绳的速度很快。” “妈妈夸我是小帮手。” “我发现自己的字写得不错”2、评论，奖励奖励小红花。3、老师小结：同学们的认识总体来说还是不错的，部分同学太谦虚了，在老师眼里，你们优点还有更多呢。所以说，单就你一个人对自己的认识是不够的，可以回家问一问家人、亲友，在别人的眼中，你都有那些优点呢？活动二 了不起的你1、

4、 每位同学也都有自己的优点，你发现同学的优点了吗？比如某某同学学习认真，某某同学帮助同学，或者某某同学对人很有礼貌我们日常与小伙伴相处，你是否有发现过呢？若是有，你又是否当面夸奖过他们呢？2、 同学们积极发言，说出自己的认识。3、 老师总结：嗯，同学们的认识都很棒！我想大部分同学都是有所发现的，当然可能很多同学却忽略或羞涩于夸奖别人。同学们，老师希望你们知道赞美别人是我们今后生活中需要好好学习的内容。送人玫瑰，手留余香，它不仅帮助你结交知心朋友，而且帮你提高友谊。善于夸奖和肯定他人是一个人胸襟开阔的表现，我们从中也能获得许多东西，比如学习他人优点，这些优点也会变成你的！你将会成为一个更具魅力的

5、人！因此，从今天开始，学会夸奖别人。不如把你发现同学的优点写在一张小卡片上，再送给这个同学。4、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。老师再总结：今天，老师带领大家发现自己和他人的优点，目的就是希望大家成为一个更加自信、更具闪光点的人。一个人心胸宽广，能容纳别人的优点并加以学习，使之成为自身的优点，这将为你以后的生活带来极大帮助，给你自身增添魅力值。单靠“死”记还不行,

6、还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。实践作业：回家之后，总结自身的优点，思考如何学习同学的优点。 教学反思语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。略