二年级下品德与社会教学反思人人有长处、合作力量大2_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-人人有长处、合作力量大2北师大版根据新课程标准的精神和要求，品德与生活课的教学过程应是双向互动的过程，因此姚老师在课堂上注意在互动上做文章创设情境，“角色转换”等情境的创设，使学生在动的基础上，落实了教学目标。另外，在教学中还增设了切合学生生活体验的游戏和训练方式，使课堂教学更富有生活气息，引导学生在自然状态下、在生活中进行体验，展开多层面的训练。讨论是品德与生活课常用的学习、交流活动形式，这种方式能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。朱老师执教的人人有长处，合作力量大一课，运用讨论方式，引导学生从实际生活中捕捉有意

2、义的教育内容，重温学伴间的友情，将品德教育有机地融入教学过程中。在学情分析中，教师细心地发现了学生的问题。在活动中，教师给学生充分的时间和空间介绍、展览，使学生能够充分地了解同学的长处；启发学生分析做过的事，总结经验，进而合作创作宣传画，让学生体验合作的乐趣；在展示作品时，不忘请学生介绍是怎样合作的，加深了学生对合作的认识；请学生通过讨论、合作完成植树的宣传任务，请学生依照原有的经验，感悟合作的意义和方法，这些做法是本案例比较突出的亮点。不过，发现别人的优点和长处固然重要，这是合作的基础与前提，很多学习活动中都在运用这一方法，但由于学生经验所限，往往都走了形式。至于为什么合作、怎样合作，学生更是不清楚，教师对此应当有充分的认识。 教师启发学生参与合作的活动，可以请学生谈成功的原因，使得学生加深了对合作意义的认识。同时还需要注意的是，在小组活动中，教师给予了学生什么样的指导，从案例中难以得知。学生在真实的活动中合作得怎么样不能只靠学生的汇报，更要靠教师的观察、分析、指导。教师的自我反思缺乏对自己教学活动比较全面的分析，而只有真正走进自己的活动，对照目标看得失，才是教师走向成熟的路径。