二年级下品德与社会教学反思纸从哪里来5_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-纸从哪里来5北师大版带着若干问题、些许迷惑，设计了本节课，又带着些许的匆忙和遗憾，结束了本节课，心中感慨：我们的教学竟也跟学生的学习一样，走过了、教过了、体验过了才能成长，学生的表现、课堂的效果才是对教者水平、能力，课堂设计的最好反馈。静心反思：尽管本节课的表现不尽人意，但我还是努力、客观的审视自己，期望以后的教学中获得更大的进步。本节课，能结合学生的特点，创设了情境，给孩子们创设一个轻松、愉快的学习氛围。一、创设情境、调动和促进学生体验的生成和深入。1、考虑2年级学生的认知、年龄特点，我特别设置了“纸的亲戚们”的课堂情境，充分调动孩子的童心、乐问的天性，引起学生学

2、习、探索的兴趣，把学生牢牢吸引到课堂上，在寻找大树妈妈的过程中，了解木头变成纸张的过程。2、有人说：教育不是手边的知识，教育是一种用生命影响生命，用生命改变生命的事业，是一种内心的信念，籍于此点考虑，我尝试把抽象、枯燥的造纸过程变成一个可爱的、活生生的纸娃娃找妈妈的过程，让孩子把身同所感，把树木、纸张当作生命来看待，哪怕从呵护和珍惜另一个生命的角度呢，只要能唤起保护树木纸张的意识呢，我也觉得是成功和有收获的，不仅仅是环保，更有爱心和生命。这样课堂和教育的范围不是更宽泛更有意义吗？二、合理的利用了现代化教学手段作辅助，调动学生的多种器官，为学生创造了良好的学习氛围。从鸟语花香、小溪潺流、动物悠游

3、的森林美景，到秃兀触目的树桩、水土流失的荒坡，在视觉上、心理上给学生冲击，产生两种强烈反差，调动了学生愿意留住美丽森林的积极愿望，从情感上唤起学生保护森林、保护环境的愿望，提高了课堂效率。不足之处：1、课堂在设计时，就让我很伤脑筋！如何让学生在课堂上动起来，开放课堂，让学真正去体验、了解纸的来源、森林和人的关系？破坏森林的危害性？我努力的利用多媒体给学生造成视觉、听觉上的冲突，但仍代替不了学生的体验活动，课堂形式显得单一。2、在活动二时，本来通过小组讨论和结合学生日常生活经验的积累和刻千字了得反馈、交流，轻松解决本能制造出课堂的靓点，但在讨论时听到学生说的头头是道，却在汇报时走进了思维的峡谷，

4、从学生的反应来看，对树木与人类的关系他们知道但体会不深，理解不够深入，而我在引导的过程中也没能充分调动学生思维，这里的拖沓造成后面或动的不够充分，以至于第三个活动，学生活动不开，成为本节课的遗憾。思考：1、课前搜集资料，课内展示汇报的活动形式在品生课中很常见，本次可上学生搜集到的资料很丰富：磁带、碟片、图片、文字资料等等。可如何让低年级学生，或从低年级学生起，如何培养和引导他们汇报交流展开活动？教师的指导作用在这中如何发挥？小组交流时给与怎样的帮助？如何引导学生间积极的相互评价？老师的引导怎样才会适度到位？反思自己没能充分让学生搜集的资料发挥作用时，突然闪过一线火花：要是当时让学生把搜集到的各种资料直接在课堂上办成一个保护森林的环保展板多好，课堂生成，还可以发挥作用，作为课后的延伸。总之，本节课的教学任务是完成了，但离自己预期和设想的目标还很远。有总结、有检查、有思考、也有想法，点点滴滴，虽不完善，但仍在努力！