二年级下数学说课整百整千的数加减法_人教版新课标.docx

1、二年级下数学说课-整百整千的数加减法人教版新课标 一、说教材 本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。 根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：二、说教学目标：

2、1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理教学难点：选择合适的方法正确口算。 三、说教法和学法新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在

3、活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。四、说教学过程：一、创设情境，激趣定标。1、展示家电商场情境图，谈话导入。师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）像700、 1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是整百、整千数加减法（板书课题）2、出示教学目标：（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减

4、法的口算。（2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。二、提出问题，自学互动。（一）、教学例9同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1） 出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？ 你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式? 生：1000+2019 提问：我们应该怎样算“1000+2019”呢？1. 小组合作交流。2小组汇报算法生1：从2+1=3想出201

5、9+1000=3000 生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。 可多让几个同学说算理进行强化。3. 小组内互相说算法。出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”小组交流算法并汇报。 本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。（二）、教学例10谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（课件出示图片） 生：80+50提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？（1） 小组同学讨论算法。（2） 汇报整十数加整十数的算理。（3） 独立完成“130-50=”，然后找

6、生说算理。（4） 尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。三、测评训练，学以致用。1、完成课本81页做一做的第一题。800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）2、完成判断练习师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“”，如果错误，用手势打“”，然后订正。200+400=600 3000+6

7、000=900 4000+5000=9000 9000-7000=200 600-200=400 600-400=1003、邮递员送信。以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。 4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。）（1） 认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？（2） 根据数学信息提出数学问题。（3） 请同学们在练习本上解答上面的三个问题。5、口算竞赛。（1） 自己独立完成。（2） 开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。四、全课总结 师：这节课你有什么收获？（ 生畅所欲言）五、板书设计至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。板书： 1000+2019=3000（元） 想：1个千加2个千是3个千，就是3000. 1+2=3 1000+2019=3000 8050 =130（元） 想：8个十加5个十是13个十，就是130 13050=80（元） 想：13个十减5个十是8个十，就是80六、布置作业完成练习册第一、第二题我的说课到此结束，谢谢。