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类型五年级上册数学专项提升卷1 小数乘除法青岛版.docx

  • 上传人:a****
  • 文档编号:850457
  • 上传时间:2025-12-16
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    关 键  词:
    年级 上册 数学 专项 提升 小数 除法 青岛
    资源描述:

    1、专项提升卷1小数乘除法提升点1:积(商)中小数点位置的确定113.4340.284015561.343()841.5() 13.40.3()0.840.15()2竖式计算。2.31.44.20.0853.90.152.4750.55提升点2:因数与积的大小关系及除数与商的大小关系3在里填上“”“”或“”。4.50.94.50.95.61.25.61.20.2340.10.2340.14.820.254.824提升点3:乘除法中的近似数4计算下面各题,得数保留两位小数。1.590.255.61.26.80.072.652.3提升点4:整数运算律推广到小数)5用简便方法计算下面各题。0.25884

    2、4.68(4.684)2.364.52.365.5 4.510212.60.2549.825提升点5:小数乘除法在生活中的应用(一)倍数问题6我国植物资源十分丰富,成年松树一般可长到18米高,成年水杉的高度是成年松树的1.5倍。秃杉是我国长得最高的树种,成年秃杉的高度大约是成年水杉的1.8倍。那么成年秃杉的高度大约是多少米?(二)小数乘法在图形中的应用7明明买了一块长方形多功能书法书写布,它的长是18.5厘米,宽是12.8厘米,这块长方形多功能书法书写布的面积和周长各是多少?(三)行程问题8小华和小川两人同时从乙地分别向甲、丙两地背向而行,小华每小时走3.2千米,小川每小时走2.6千米,走了4

    3、小时,此时两人相距多远?(四)购物问题9小汐6岁生日那天,和爸爸、妈妈去旅游,儿童单程票价(普通单程票价的一半)是18.8元。请你帮小汐算一算,他们一家三口的往返车费共需多少元?(五)进一去尾问题10每个玻璃瓶可以装0.4千克香油,要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,需要准备几个玻璃瓶?11妈妈要用一根 25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5米长的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?(六)分段计价12为加强公民节水意识,合理利用水资源,某市采用如下水费计费方式:用水量不超过6吨,每吨2元,超过6吨不到10吨的部分每吨4元,超出10吨的部分,每吨 8元。(1)某用户4月份用水8.3 吨,

    4、应收水费多少元?(2)另一位用户8月份用水11.9吨,应收水费多少元?答案14.024.02565.623.220.357264.5340.404.6797.146.105880.2523.645912.62456181.51.848.6(米)答:成年秃杉的高度大约是48.6米。718.512.8236.8(平方厘米)(18.512.8)262.6(厘米)答:这块长方形多功能书法书写布的面积是236.8平方厘米,周长是62.6厘米。8(3.22.6)423.2(千米)答:此时两人相距23.2千米。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,

    5、摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。9(18.82218.8)2188(元)答:他们一家三口的往返车费共需188元。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便

    6、可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?102.50.46(个)0.1(千克)答:需要准备7个玻璃瓶。11251.516(个)1(米)答:这些红丝带可以包装16个礼盒。12(1)(8.36)46221.2(元)答:应收水费21.2元。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。(2)62(106)4(11.910)843.2(元)答:应收水费43.2元。

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