五年级上册数学单元测试第五单元沪教版.docx

1、五年级上册数学单元测试-第五单元 一、单选题1.一个梯形的上底和下底的平均长度是30cm，高是8cm，这个梯形的面积是( )。 A.120平方厘米B.240平方厘米C.480平方厘米2.如果一个三角形的底不变，高扩大为原来的4倍，那么面积（） A.不变B.扩大为原来的2倍C.扩大为原来的4倍D.缩小为原来的 3.一个梯形的上底增加2厘米，下底减少2厘米，高不变，它的面积与原面积相比（ ） A.变大了B.变小了C.不变D.高不知道，所以无法比较4.平行四边形的邻角互补，对角（ ）。 A.互余B.不相等C.相等5.选择题。 用木条订成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积( )。 A.都比原来大

2、B.都比原来小C.都与原来相等6.下面图形(单位：厘米)的面积是（ ）A.26.28平方厘米B.2.2608平方厘米C.28.26平方厘米D.52.5平方厘米7.等底等高的两个三角形（ ） A.形状相同B.周长相等C.面积相等8.一个平行四边形，相邻两条边长度分别为5厘米和4厘米，其中一条边上的高为4.8厘米，这个平行四边形的面积是( )。 A.24平方厘米B.19.2平方厘米C.以上两个答案都对D.以上两个答案都不对9.一个梯形最多有（ ）个直角。 A.1B.2C.3D.410.一个三角形的面积是48厘米，高是12厘米，底是（）。 A.6厘米B.8厘米C.10厘米二、判断题11.任何一个梯形

3、都可以分成两个等高的三角形。 12.等底等高平行四边形的面积是梯形面积的2倍。 13.判断对错两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形 14.判断对错梯形中相对的两条边，一个是上底，一个是下底 15.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”三角形的底是8cm，高是4cm，面积是32 三、填空题16.一个等边三角形的一条边是x厘米，周长是_厘米 17.一个梯形，它的下底是8厘米，如果将他的上底增加3厘米，正好变成一个平行四边形，这时面积增加15平方厘米，原来的梯形面积是_平方厘米 18.平行四边形的面积公式是_ 19.一张梯形的硬纸，上底15厘米，下底25厘米，高12厘米，把它剪成一个平行四边

4、形和一个三角形，平行四边形的面积是_，三角形的面积是_ 20.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于_，这个平行四边形的高等于_。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的_，所以三角形的面积=_，用字母表示为_ 21._相等的梯形叫做等腰梯形。 22.下图中，ABCD是平行四边形，线段AD与线段BC相互_，线段_和线段_相互垂直。如果1=40，那么2=_，3=_。23.如果一个三角形的底不变，它所对应的一条高扩大3倍，那么这个三角形的面积就_ 24.下面图形的面积_(单位：厘米)25.一块交通标志牌的面积是34dm2。如果它的底是8dm，高是_26.下面的梯形

5、中，有_组面积相等的三角形四、解答题27.如图两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？ 28.如图平行四边形面积是96平方厘米，求阴影部分面积。(单位：厘米)五、应用题29.求图中阴影部分的面积(图中单位：厘米) 30.求下列各图形的面积（长度单位：厘米） 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】D 7.【答案】C 8.【答案】B 9.【答案】B 10.【答案】B 二、判断题11.【答案】正确 12.【答案】错误 13.【答案】正确 14.【答案】错误 15.【答案】错误 三、填空题16.【答案】3x 17.【答

6、案】97.5 18.【答案】底；高 19.【答案】180平方厘米；60平方厘米 20.【答案】三角形的底；三角形的高；一半；底高2；s=ah2 21.【答案】两腰 22.【答案】平行；EF；BF；40；140 23.【答案】扩大3倍 24.【答案】72.8平方厘米 25.【答案】8.5分米 26.【答案】3 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学

7、生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、解答题27.【答案】解：2.52.35.75（平方厘米）答：面积相等,它们的面积是5.75平方厘米 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由

8、“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。28.【答案】解：4+8=12(厘米)，9612=8(厘米)，48 =16(平方厘米)答：阴影部分的面积是16平方厘米 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、应用题29.【答案】解：4.822.52=3(cm2) 30.【答案】解：1062=30（平方厘米） 答：三角形的面积是30平方厘米（4+10）42=28（平方厘米）答：梯形的面积是28平方厘米