五年级上册英语教案Unit 1 Classmates Lesson 1人教.docx

1、Unit 1 ClassmatesLesson 1 教材分析要求学生能够记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。 教学目标【知识目标】1. 能够听懂、 会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。 3. 能够根据语境从 clever, careless,

2、 polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 中选择恰当的词填空。【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写性格特征的词语或句子。【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生能对同学的性格特征进行简单的描述。培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。 教学重难点【教学重点】能够听懂、 会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单

3、词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1：Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.T: You are so good. Im your English teacher. And I am your old f

4、riend. Look! They are our old friends, too. Who are they? S: Bill/Lily. T: What are they doing? (Whats this?) S: They are T: What are they talking about? Teachers? Parents? Classmates? S: Classmates. T: OK! Lets talk about classmates today.Step 2: New wordsfriend 朋友polite 礼貌的quiet 安静的popular 受欢迎的act

5、ive 活跃的friendly 友好的helpful 乐于助人的cute 可爱的clever 聪明的careless 粗心的Step3：A Listen and match.Look at these pictures. 看看这些图片。These are my new friends. 这些是我的新朋友。Who is she? 她是谁？Her name is Helen. 她的名字是海伦。She likes reading. 她喜欢读书。She is polite and quiet. 她很有礼貌很安静。Who is he? 他是谁？He is Peter. 他是彼得。He is very p

6、opular in our school. 他在我们学校很受欢迎。He likes playing basketball. 他喜欢打篮球。And he is very active in class and in our singing club, too. 他在我们班级和我们唱歌社很活跃。That girl looks very friendly. 那个女孩非常亲切。Thats Mary. 那是玛丽。Yes, shes always friendly and very helpful. 是的，她总是很亲切很乐于助人。Her hobby is dancing. 她的爱好是跳舞。Wow, tha

7、t hobby is so cute. 哇，那个爱好好可爱。Thats Toms jobs. 那是汤姆的工作。Tom is clever and good at maths. 汤姆很聪明，擅长数学。But sometimes he is careless and he forget to feed his dog. 但是有时他很粗心忘记给狗狗喂食。Oh, the poor dog. 哦，可怜的狗狗。Step4：Think and sayLets talk about our classmates.Lily is cute. And she is friendly too.Lets talk a

8、bout our classmates.Mary is clever and helpful.Lets talk about our classmates.Tom is active but careless.Step5：Lets writeLily is friendly and _._ is_ and _._ is_ and _.Step6： HomeworkRecite the text well and practice the words.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，

9、其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Write a new dialogue.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学反思语文课

10、本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。略。