五年级上品德与社会教学实录让我们来寻根_苏教版.docx

1、五年级上品德与社会教学实录-让我们来寻根苏教版教学过程：一、追根溯源。1师生话“根”，引发情思。师：刚才我们交流了许多带根的词语，能说一说根的作用吗？生：有了根，一片树木可以长得更加繁茂、肥沃。师：对，根可以延续生命。还有吗？ 生：根可以提供养分。 生：有了根，树叶会长得更加翠绿。师：对，根可以壮大枝干。还有谁说？ 生：根可以吸收土壤里的水份。 2走近传说，诱发情感。师：正如同学们所说的，根可以延续生命。因为有了根，一棵树可以壮大一片森林，一朵花可以茂盛一座花园。树有树根，花有花根。咱们人类也有自己的根。我们的根到底在哪呢？这节课让咱们来追根溯源。（板书：追根）关于这个问题古代的人们作出了许多

2、猜想。可知道传说中咱们中国人的老祖宗是谁吗？生：盘古。师：四年级，我们曾经学过开天辟地这篇课文，讲的就是盘古的故事。下面咱们共同进入盘古开辟的天地。（生欣赏课件开天辟地。）师：看了这段录像，你们感受到了什么？ 生：盘古开天辟地的气势。师：盘古真不愧是大力神。 生：盘古为了开辟天地，最后牺牲了。师：是啊，了不起的精神。师：神话是美丽的，让我们记忆深刻的岂止是盘古开天辟地的故事，还知道哪些神话故事？生：嫦娥奔月 生：女娲补天 生：后羿射日生：西游记 生：八仙过海 生：女娲造人师：女娲造人是关于人类起源的神话传说，能讲一讲吗？（生讲女娲造人的故事。）3考古发现，了解起源。师：讲的多好，多生动啊！美丽

3、而动人的神话，只是想象，并不意味着科学。想了解人类真正的演进过程和先民们的生活吗？生：想。师：好，咱们一同走进历史博物馆，瞧，博物馆的大门打开了。（生看课件人类的起源和先民的生活。）师：看完这段介绍中，知道了什么？ 生：人是由猿进化而来的。师：你真会观察。还有谁想说？生：人是由元谋人、北京人、山顶洞人演进而来的。师：人类演进的过程可漫长了，得经过千百万年的劳动。生：原始人原来不会用火，东西都是生吃，甚至连毛带血吃。到了20-30万前的北京人，学会了用火来烤食物吃。师：这真是一大进步啊！生：他们使用火的方式有很多。比如：钻木取火，石块取火师：是啊，火的使用是人类发展史上的一个重大事件。4走近“炎

4、黄”，互动生情。（1）解读故事，交流感受。正如同学们所观察和了解到的，经过漫长的岁月，我们的祖先在广袤的华夏大地上生生息息，不断进步。到了距今五千年前，出现了两位杰出的部落首领，知道他们是谁吗？（课件出示炎帝、黄帝）让我们走近他们，了解他们为人类所做的巨大贡献。（播放录音）师：炎黄二帝有哪些贡献？ 生：黄帝教人们盖房子、种稻谷、养家畜生：炎帝教人们制造弓箭。生：炎帝尝试百草，为后世医药事业的发展奠定了基础师：炎黄二帝的每一项功绩都是伟大的，可同学们明白他们内心是怎么想的吗？根据多媒体介绍，把你们的感受在小组内交流交流。 （生小组交流。）（2）情境对话，角色扮演。师：刚才同学们讨论的非常热烈，希

5、望他们来到我们中间吗？（想）师：好，下面就让我们进行“跨越时空的对话”吧！（点击课件）不过，这炎帝、黄帝得由同学们自己来演。谁有兴趣来演黄帝的？谁愿意演炎帝的？（生上台戴头饰。）师：非常高兴见到你们，下面我向大家隆重介绍一下，这位是神农氏炎帝，这位是轩辕氏黄帝。和你们五千年后的子民交流，心情怎样？生：很激动，很自豪、忐忑不安。师：孩子们，看到跨越几千年的炎、黄二帝来到我们面前，你们的心情怎样？生：敬佩、崇敬、激动。师：此时大家一定有许许多多的问题要问炎黄二帝。谁先来问？生：请问黄帝，你怎么想起带着先民们盖房子的？黄帝：当时人们住在山洞里很潮湿，如果山洞倒塌，还会伤害到人，我就想能不能盖一些房子

6、，让人们住着舒服一些，安全一些。于是就带着我的部落成员尝试盖房子。师：谁来评价一下黄帝？生：这真是一个爱动脑筋，关爱部落成员的好首领。生：我想请问炎帝，有的草有毒，尝试百草你不怕吗？炎帝：当时人生病了就没有办法，还会出现突然死亡的情况，看着他们痛苦，我也很难受。有一次，我肚子疼，走在路上无意间嚼了一根草，肚子竟然不疼了，我就想这些草药一定可以治病，于是就开始尝试百草。生：你真是一个置自己生死于不顾的好炎帝。生：我想请问黄帝，你为什么要带部落成员种庄稼呢？黄帝：渔猎生活不安定，有些野果还会有毒，人们经常会挨饿，误食有毒的野果还会导致死亡。有一次，有一粒种子掉下了地，后来我发现这种子不久发芽了，而

7、且结出了果实，我尝了尝发现能吃。于是就试着把种子放到泥土里，经过一段时间的尝试，还真种起了庄稼。师：又是一位什么样的黄帝？生：你真是一位充满智慧的黄帝。生：请问炎帝，你怎么想起制造弓箭的？炎帝：当时人们经常被一些猛兽袭击，甚至死亡，而且捕捉野兽也很困难，我就想怎样来对付这些野兽，来保护我的部落成员呢？于是就尝试发明了弓箭。师：你也来评价一下炎帝？生：你真是一位为人民着想的好炎帝。师：黄帝，炎帝时隔五千年，你们又来到了华夏大地，有什么感慨？黄帝：我真是太激动了，我的子孙们已超过十三亿了，他们遍及全世界。炎帝：真了不起，他们当中还出现了这么多的杰出人物。黄帝：我的子孙们发展的真快，杨利伟都已经遨游

8、太空了。炎帝：现在的社会进步真快，人们都已经住上了高楼大厦，用上了电脑。黄帝：现在的科技真是发达，家用电器日新月异。炎帝：现在的人们都已经用上了手机，不论有什么事情，一个电话就可以解决。黄帝：有什么需要用的东西，只要上网查查资料就可以了。师：你们真是感慨万千啊！可是我们深深的知道正因为你们早期的贡献，给予我们肥沃的根，才有了现代文明的发达。把掌声送给他们。谢谢，请上位。教后反思：教学的艺术在于唤醒孩子们已有的生活经验与文本之间的交流。因而在解读炎黄时，我设计了“跨越时空的对话”这一环节，学生先组内交流，再包装展示，从而避免教师空洞的说教，教材中的内容及孩子们收集的资料和生活中积累的已有知识构成

9、了课程资源。对话资源是丰富的，环境是宽松的、民主的，孩子们尽情地表现，感受炎黄二帝的人格魅力。对炎黄的认识是深刻的，为自己是炎黄子孙而骄傲的心是真挚的。二、赤子寻根。1录像激情，品析动情。师：孩子们，山顶洞人是我们的根，炎黄二帝是我们的根，无数的先民是我们硕大的根。根赋予我们宽广的胸怀，我们幸福地生活着。正因为这样，海内外赤子不远万里，风尘仆仆地回来寻根。去年4月份台湾国民党主席连战先生回来寻根的事，都知道吗？生：知道。师：真是关心时事的好孩子，让我们再来回顾一下那激动人心的时刻吧！（生看连战寻根的录像。）师：这段录像再现了连战先生的寻根之旅。西安之行，连战去了哪些地方？生：连战去了后宰门小学

10、。 师：明白他为什么去吗？生：这是他的母校。 师：是啊，母校是根，家乡是根。他还去了哪里？生：我知道连战还去了秦兵马俑。师：刚才有没有注意连战先生在临走之前还带走了一盒秦土。能体会他当时的心情吗？生：这是故乡的土。师：你已经体会到了连战先生的心情，还有谁想说？ 生：他思念家乡。生：他虽生在西安，但也是第一次见到兵马俑，他想把这秦土留作纪念。师：你已经深入到连战先生的内心，真了不起。连战先生捧土，携土浸透着他深深的思根之情。师：你们还知道什么？ 生：连战去西安郊外祭祀祖母。师：祖母是抚养他成长的根，连战很感激她，是吗？师：“怀山之水，必有其源；参天大树，必有其根。”岂止是身在海峡彼岸的连战先生，

11、多少海外游子，他们无时无刻不在思念着故土。2交流故事，品评悟情。师：课前老师让同学们搜集了海内外华人千里迢迢回来寻根的资料。搜集到了吗？拿出你们的资料，也可以打开到课本74页读一读书上的寻根故事。先在小组内交流，然后说给大家听听。 （生小组交流）师：哪个小组先来汇报？生：我想说书上的第二个事例：美籍华人高能物理学博士余恩麟重回故乡，并为故乡的发展尽一份自己的力量。师：是啊，魂牵梦萦半个世纪的故乡终以相见，余恩麟该是多么的激动啊！生：我搜集到了泰国总理他信来到外祖父的母亲的坟前拜祭。师：2019年泰国的原总理他信来中国寻他的祖先之根。生：我想说书上的第一个事例：韩国10位老人拜祭明朝的祖先陈将军

12、。师：对，他们都是明朝抗倭名将陈璘将军的后裔，他们不忘祖先，到中国的陈家祠来寻根。生：我通过课前资料的搜集知道了：宋楚瑜每次祭祖仪式后，都要轻抚坟土，然后抓一把泥土，用杯子小心装好，带回台湾去。师：台湾亲民党主席宋楚瑜也来寻根了。师：这些海内外华人千里迢迢回来寻根，能体会他们的心情吗？生：激动，思念家乡；思念故土教后反思：在这一部分的教学中，我注意扩大孩子们的生活圈，从儿童自己开始，逐步过渡到儿童与国家、儿童与世界，由近及远，逐步扩大，由连战寻根，到孩子们交流自己搜集到的海内外华人寻根的事例。因此，孩子们的积极性很高。三、落叶归根。1讲归根故事，激发情感。师：是啊！真切而激动的思根之情，促成了

13、这些海内外华人的千里寻根。更为可贵的是，不少华夏赤子把这种情感化成了报国壮举，纷纷归根报国。（板书：归根）（请看：赤子归根的录像。）2诉“难归遗憾”，入境动情。两弹一星的领跑者邓稼先，导弹之父钱学森，（课件出示照片）他们冲破层层阻挠，慨然回乡，为祖国的科技发展作出了巨大的贡献，真不愧是杰出的炎黄子孙。可是还有许多身在异乡心系故乡的华夏儿女日夜梦绕着祖国，萦饶着这一颗深深的硕大的根，情深梦难圆，多少归根的梦在失望中消失。著名的国民党元老，诗人、书法家于右任（出示课件于右任的照片）到了晚年，对自己生前乃至死后仍然不能归根而感到深深的遗憾。他站在高山之巅，望着遥远的故乡，深情地吟诵（师朗诵：望大陆）

14、3谈爱国情愫，吐露真情。师：孩子们，我们都是炎黄子孙，我们的体内流淌着祖先的血液，此时此刻，你们最想说的一句话是什么呢？（放思乡曲音乐）生：祖国，我爱你！ 生：我骄傲，我是中国人。生：我会永远记得我是一位中国人。 生：我从现在起就要好好学习，长大了才能报效祖国。 生：我为我是炎黄子孙而感到骄傲。 生：我为我是中国人而感到自豪。生：不管将来走到哪里，即使在异国他乡，我会永远记住我的根在中国。4欣赏视频，升华情感。师：同学们，千言万语表白的都是同一个心声：我们骄傲，我们是中国人。（播放我骄傲，我是中国人的诗歌视频。）教后反思：教材中虽然提供了丰富的文字图片资料，同时也有大量的留白，给教学活动留下了很大的空间。因此，我注意了课内和课外的结合，对教材进行了创意、重组，优化了文本。在教学中我选用了于右任的望大陆及我骄傲，我是中国人等诗歌，增加了情感色彩浓厚的内容，形成了品德教育的无痕效应，孩子对自己祖国最深厚的感情油然而生，不言而喻。