五年级上科学评课光是怎样传播的_教科版.docx

1、五年级上科学评课-光是怎样传播的教科版本节课是在五年级第二单元光中第三课的内容，何老师通过精心的设计，耐心的引导让孩子们对光是如何传播的有了一个清晰的认识，纠正了自己的前概念，达到了预期的教学效果。何老师首先让孩子们感受光，引导孩子们思考光从哪里来，光是怎样到达被照亮的物体上的，然后结合导学作业让孩子们画一画你认为光是怎样传播的，通过这个活动充分暴露还子的前概念，接着找证据证明光是沿直线传播的，最后通过学到的知识，解释了影子形成的原因。整节课进行的非常顺利，孩子积极充分的参与，达到了较好的效果。特别是一下几点我觉得何老师做的非常到位：1、充分暴露前概念何老师通过让孩子先画一画孩子心中光传播的路

2、径，充分暴露了孩子的前概念，有的孩子认为光是直线传播的，有的认为是曲线，还有的认为是曲线和直线都有的，孩子们勇敢的暴露前概念为接下去的上课环节做好了铺垫，当最后让孩子解释影子形成的原因之后，孩子们对光的认识有了一个全新的认识，这个活动为教学目标的有效达成奠定了基础。2、寻找多种证据课堂上，孩子们除了用书本上给出的方法证明光是沿直线传播的以外，还努力的引导孩子们用其他方法来验证，这个活动巩固了孩子们对光是沿直线传播的认识。通过演示弯管和直管的活动，让孩子们直线传播有了一个更加深刻的认识，达到了教学目标。也有很多不足之处：1新课导入不能很好的引起学生的兴趣。可以提出几个问题，吸引他们的注意力，或者

3、玩个小游戏，提起他们学习的兴趣。2.教师做演示实验时，老师在讲台上做下面的学生看不清楚.只有前排的学生可以看得清楚,后面的同学根本看不到。如果条件允许，可以拍请老师帮忙拍下来，用多媒体播放给学生看,这样有利于学生看得明白实验的过程，学生在自己做时也能明白实验的步骤。 3. 学生回答问题时,要多一些评价语，回答对的要给予肯定，再重复一遍，回答错的让其再想想。这在平时可能有时忽略了，学生也不知道自己回答的是否正确。 孩子们在何老师的课堂是愉快的，他们有充分的说话权，有较好的民主权，可以理直气壮的表达自己观点，可以对同学的观点提出质疑，这样的课堂给孩子们足够的空间发挥主观能动性，培养了孩子积极主动思考的习惯，对孩子的终身发展是有利的。