五年级上科学评课测量力的大小_教科版.docx

1、五年级上科学评课-测量力的大小教科版测量力的大小是教科版科学五年级上册第四单元运动和力的第4课，是一节内容非常简单却非常实用的课，目标非常明确：认识重力的大小可以测量，认识测量重力的工具测力计，使用测力计，最后是制作测力计。本节教学过程中，我直接从牛顿和苹果的故事，引出重力和力的单位“牛顿”，然后引出本节课的主题是测量重力的大小和测量的工具弹簧测力计。观察测力计的组成是教学过程中必要的组成部分，在这个过程中，一方面是培养学生的观察能力，有序的观察习惯，同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项。其间用一个小游戏让学生明白测力计“受力大，伸长长”的特点。在充分讨论了弹簧测力计的使用步骤和注

2、意事项后，组织学生小组实验，动手测量一些物品的重力。 我们平时教学时唯恐学生出错，总是先交代学生注意事项，再让学生测重物，几轮下来，发现无论教师如何强调，学生还是会错，因为学生缺乏听的兴趣。而高老师让两位同学上台演示用同一个测力计测量同样重的钩码，发现为什么测量出的结果会不同，用学生思维挫折唤起注意力，从而提高使用工具的规范性。整节课从设计到课堂组织，我较多地考虑了如何落实教学内容中的科学概念，课堂上较多的知识注重知识的讲解，没有很好做到放开让学生探究，在课堂组织方面也很欠缺。课堂显得很凌乱，尤其在学生观察弹簧测力计和测量物品的重量之后，没有很好的组织学生汇报，讲的小组汇报，而其他的人没有仔细聆听。在学生汇报时，应该等所有的小组都整理好材料，看到讲台的时候才开始组织小组汇报，这样的效果会更好。另外在讲解弹簧测力计时应该做一个实物模型，这样让学生看得更加清楚，也有利于让学生上台汇报自己对弹簧测力计结构的认识。而在讲解弹簧测力计注意事项中，我向学生展示了一个损坏的弹簧测力计，让学生推测损坏的原因，然而弹簧测力计的实物对于学生来说太小了，后排的孩子根本没法看清楚。这时应该放在实物投影上，这样会更加吸引学生的注意力，把大家都聚焦在黑板上，接下来的讲解才会更加有效。课堂上怎样能吸引学生的注意力？如何让课堂更具有探究性？是我还要继续探索的课题。