五年级下册导学案10 杨氏之子 人教新课标版.docx

1、10 杨氏之子一、 学习目标1我能认识3个生字，背诵课文。 2我能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。3我能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。二、学习重难点学习重点：理解词语，了解课文内容。学习难点：体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。三、学时1学时四、知识链接孔君平，孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335），字君平，居会稽。课前独学独学任务1自读课文，关注生字、词及正确读音。2用铅笔在文中标出句序，画出生字词。3小组解释不太理解的词句，争取弄清古文大意。独学检测1听写生字： 2用“”选择正确的读音。杨氏（s sh）之子 诣(y zh)其

2、父 应(yng yng)声答曰甚(shn shng )聪慧 为(wi wi)设果 夫子家禽(qn qng)3独学一问： 课中导学一、教师导入二、独学展示1读一读：我能把课文读通顺，关注停顿和节奏。2写一写：我能写出下列词语的意思。甚： 乃： 曰： 惠： 诣： 示： 未： 设： 3秀一秀：我能理解下列成语的意思：梁国杨氏子九岁： 孔君平诣其父： 为设果： 4批一批：小组结对子互批独学展示。三、探究合作1大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。2边默读课文，边看注释，小组内说说每一个句子的意思。3课堂交流，落实每一句话的意思（教师适当点拨）。4用自己的话说说课文讲了一件什么

3、事？5小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？6你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？四、自我检测根据课文内容填空。 在 国，有一户姓 的人家，家里有个 岁的儿子。他非常 。有一天， 拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 给 端出了水果，其中有杨梅，孔君平指着 给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说 是您家的鸟。”五、学习收获通过这一课的学习，我的收获是 六、拓展延伸收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。家庭是幼儿语言活动的重要

4、环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。七、学文图解我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课

5、总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫

6、,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 梁国杨氏 聪慧杨氏之子 此是君家果 思维敏捷未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教后一得: