五年级下册数学5.关注环境 分数的加减法.docx

1、五年级下册数学-5.关注环境 分数的加减法（二）一、单选题1.（ ） A.B.C.D.2.的和是（） A.B.C.3.（ ） A.B.C.D.4.=（ ）。 A.B.C.D.5.甲数是 ，比乙数多 ，丙数等于甲、乙两数的和，丙数等于（ ）。 A.B.C.6.1 =（ ） A.2 B.2 C.D.127.口算=（ ） A.B.C.D.8.口算=（ ） A.8B.2C.D.二、判断题9.。 10.下面的计算对吗？11.12.一堆沙子，运走了 ，还剩下 吨。（判断对错） 13.方程 的解是 。 三、填空题14.一根铁丝长 米，比另一根短 米，两根铁丝共长_米。 15.口算.=_=_ 16.一根铁丝1

2、0m长，截去它的 ，还剩下它的_，如果截去的 铁丝长 m，还剩_m。 17. （1）_ （2）_ （3）_ （4）_ （5）_ 18. =_=_ 19.A、B、C三个数，已知A+B=，B+C=C=，A=_。 20.看图写分数，再通分，并在图中表示通分的结果。_=_ _=_ 四、解答题21.画图表示。 22.一个数比与的和少，这个数是多少？ 五、综合题23. （1）_ （2）_ （3）_ （4）_ （5）_ （6）_ （7）_ （8）_ （9）_ （10）（11）_ （12）_ 六、应用题24.妹妹身高 米，比哥哥矮 米，哥哥身高多少米? 答案解析部分一、单选题1.【答案】D 【解析】【解答】解

3、：故答案为：D【分析】异分母分数相加减，要先通分，然后按照同分母分数加减法的计算方法计算.2.【答案】C 【解析】【解答】解： 故选：C【分析】根据异分母的分数的加法法则运算3.【答案】C 【解析】【解答】解：故答案为：C【分析】异分母分数相加减，要先通分，然后按照同分母分数加减法的计算方法计算.4.【答案】D 【解析】【解答】故答案为：D【分析】先根据分数基本性质通分，化为同分母分数，再按分母不变，分子相加减进行计算。5.【答案】A 【解析】【解答】根据题意，乙数等于 ，所以丙数等于 【分析】甲数比乙数多 ，即乙数比甲数少 ，先算出乙数，再求丙数。6.【答案】C 【解析】【解答】故答案为：C

4、。【分析】首先把1化成分母是8的分数，然后根据同分母分数减法的计算法则计算。7.【答案】D 【解析】【解答】故答案为：D【分析】两个数的分子都是1，分母是相邻的自然数，用分母的差作为差的分子，分母的积作为差的分母即可.8.【答案】C 【解析】【解答】故答案为：C【分析】把第一个分数通分成分母是8的分数，然后按照同分母分数加法的计算方法计算即可.二、判断题9.【答案】错误 【解析】【解答】 。故答案为：错误。【分析】异分母分数相加减，先根据分数基本性质化为同分母分数，再按分母不变，分子相加减进行计算。10.【答案】错误 【解析】【解答】解： 所以原题计算方法错误，不应把分母相加，分子不变。故答案

5、为：错误。【分析】根据同分母分数再相加减，只把分子相加、减，分母不变；能约分的要约分，结果化成最简分数；进行计算，即可解答此题。11.【答案】错误 【解析】【解答】，本题错。故答案为：错误【分析】异分母分数相加减，先根据分数基本性质化为同分母分数，再按分母不变，分子相加减进行计算。12.【答案】错误 【解析】【解答】还剩下，不能带单位，原题错误.故答案为：错误【分析】用去的是把这堆沙子平均分成6份，用去了5份，求剩下的分率，剩下的分率不能带单位.13.【答案】正确 【解析】【解答】解方程 可知， ， ， 。故答案为：正确。【分析】异分母分数相加减，先根据分数基本性质化为同分母分数，再按分母不变

6、，分子相加减进行计算。三、填空题14.【答案】【解析】【解答】由题，另一根铁丝长 ，两根铁丝的长度 【分析】分母不相同的分数进行加减运算的时候要先通分，结果要化成最简形式。15.【答案】；【解析】【解答】解：；故答案为：；【分析】第一题通分后直接口算，第二题两个分数的分子都是1，用两个分母的积作积的分母，分母的差作积的分子即可.16.【答案】；【解析】【解答】解：还剩下它的：1-=；还剩的长度：10-=(m)故答案为：；【分析】用1减去截去的分率即可求出还剩下它的几分之几；用总长度减去截去的实际长度即可求出还剩的长度.17.【答案】（1）（2）（3）（4）（5）（6）【解析】【解答】；0.85

7、=4故答案为：；4【分析】计算异分母分数加减法时要先通分，再相加减；计算同分母分数加减法时，分母不变，只把分子相加减.18.【答案】；【解析】【解答】解：，故答案为：；【分析】异分母分数相加减，先通分，然后再按照同分母分数加减法的计算方法计算即可.19.【答案】【解析】【解答】解：B=；A=.故答案为：【分析】用B和C的和减去C的值即可求出B的值；用A和B的和减去B的值即可求出A的值.20.【答案】；【解析】【解答】解：如图：故答案为：；【分析】先根据分数的意义确定两个分数，然后根据分母确定公分母，再根据分数的基本性质通分即可.四、解答题21.【答案】【解答】 ：把一个整体平均分成4份，取一份

8、； ：把相同的一个整体平均分成2份，取一份，即把相同的一个整体平均分成4份，取2份；所以加起来总共有3份，如图：【解析】【分析】分数加减的画图题，注意两个分数不管是什么，画的整体都是一样大的，分母是多少就平均分成多少份，分子是多少就取多少份。22.【答案】解：【解析】【分析】根据题意列式：比什么少就拿什么减，三个分数同时加减需要找三个分数的最小公分母。五、综合题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并

9、非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。23.【答案】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）【解析】【解答】解：=1；+0.125=1；故答案为：1；1；【分析】异分母分数相加减，要

10、先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法计算.同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，结果要化成最简分数.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口

11、成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。六、应用题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。24.【答案】（米）答：哥哥身高1米. 【解析】【解答】9 10 + 1 10 = 1 （米）答：哥哥身高1米.【分析】考察了分数的加法，按照法则行计算。应用题带上单位名称，写上答案。