五年级下册科学一课一练第三单元第6课时摆的研究∣教科版.docx

1、教科版小学科学五年级下学期第三单元 第6课时摆的研究一、填空题。1.在做摆的实验时，小明在30厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，小刚在20厘米长的细绳下端系一个20克的螺帽，在实验的过程中_的摆摆动的快，_的摆摆动的慢。 2.在用摆做实验时，为了探究摆锤重量对摆摆动快慢的影响，我们要保持_不变，改变_ 3.如图所示，将重量不同的两个木块分别系在长短不同的两根绳子的一端，将另一端固定，做成两个摆，则两个摆摆动的快慢_(填“相同”或“不同”)4.同一个摆，摆绳越长，摆动越_；摆绳越短，摆动越_。每摆动一次所需的时间是_的。 5.在制作摆的时候，我们可以通过调整_来改变摆摆动的快慢。 二、判断题。

2、6.摆钟的发明大大提高了时钟的精确程度。 （ ）7.摆锤的重量越大，每分钟来回摆动的次数越多。 （ ）8.摆幅大小对摆的快慢没多少影响。 （ ）9.做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。 （ ）10.做实验用的木条要直，粗细可以不同。 （ ）三、选择题。11.下列摆中，在同样的时间内，摆动次数最多的是( )。 A.摆长为50厘米B.摆长为100厘米C.摆长为10厘米12.将同一个摆锤挂在不同长度韵摆绳上，当摆绳( )时，单位时间内摆动的次数越多。 A.越细B.越粗C.越短D.越长13.下面各图中所示的摆的摆速最慢的是( )。 A.B.C.D.14.一个摆每分钟摆动40次，为了将摆动次数减少

3、为30次，可以采取的措施是( )。 A.增大摆锤重量B.减小摆锤重量C.增加摆绳长度D.减少摆绳长度15.如图所示，同样测量摆10次所需要的时间，则甲、乙两摆所需要的时间关系正确的是( )。甲乙A.甲用的时间比乙用的时间长B.甲用的时间比乙用的时间短C.甲和乙所用的时间相等D.无法比较甲和乙所用的时间关系16.科学探究题。小明为了研究摆绳的长度对摆动速度的影响，设计了如图装置，请据图回答问题。（1）实验过程中应保证各摆的_和_相同。 （2）分析实验结果可知：摆_摆动最快，摆_摆动最慢，摆_和摆_摆动快慢一样。由上述实验可得出结论：_ 17.同学们，你们玩过荡秋千吗?如图所示，看到这种场景，你有

4、没有想起我们科学课上所学的摆?你认为秋千的摆动与我们所学的摆的原理相似吗?如果相似，下列说法正确的是( )。A.荡秋千用的绳子越长，秋千摆动的速度应越快B.荡秋千用的绳子越短，秋千摆动的速度应越快C.荡秋千的人体重越重，秋千摆动的速度应越快D.荡秋千的人体重越轻，秋千摆动的速度应越快答案解析部分一、填空题。 1.【答案】小刚；小明 【解析】【解答】摆锤的速度与摆长有关，摆长越长，摆锤的速度越慢，摆长越短，摆锤的速度就越快。【分析】题目中所给的两个摆的摆长不一样，其中小刚的摆长比小明的短，显然，小刚的摆摆动的比小明的快。2.【答案】摆绳长度；摆锤重量 【解析】【解答】根据实验中控制变量的原理，当

5、探究摆锤质量对摆摆动快慢的影响时，我们需要保持摆绳的长度不变，改变的是摆锤的质量。【分析】在实验中，为了探究某一因素对结果的影响，需要保持其他因素不变，改变该条件。3.【答案】不同 【解析】【解答】摆摆动的速度快慢与摆长有关，摆长越长，摆的速度就越慢。图中的两个摆，显然摆长是不一样的，所以它们的速度也是不同的。【分析】影响摆锤转动速度的因素是摆长，所以如果两个相同的摆锤拥有不同的摆长，那么它们的速度势必是不同的。4.【答案】慢；快；相同 【解析】【解答】摆的转动速度与摆长有关，摆长越长，摆的速度就越慢，摆长越短，摆的转动速度就越快。每摆动一次的时间是一定的。【分析】摆的转动速度与摆长有关，也就

6、是此题中的摆绳长度。摆绳越长，摆的速度就越慢，摆绳越短，摆的速度就越快。而每次摆动的时间都是相同的。5.【答案】摆绳长度 【解析】【解答】摆转动的快慢只与摆长有关，因此要想调整摆的快慢，就需要通过改变摆绳的长度从而来改变摆长。【分析】摆转动的快慢只与摆长有关，要改变摆的速度，只能通过改变摆的长度。来源:二、判断题。 6.【答案】正确 【解析】【解答】传统的计时器，如日晷、水钟、燃油钟等都是简易的时钟，并不那么精确，正是摆钟的出现大大提高了时钟的精确程度。【分析】摆钟相较于传统的计时器，最大的优点就在于具有较高的精确性。所以题目的说法是正确的。7.【答案】错误 【解析】【解答】摆钟转动的速度与摆

7、的质量无关，只与摆长有关，所以摆锤的质量增大，不会使钟来回摆动的次数变多。【分析】摆钟的速度只与摆长有关，所以改变其他因素，是不会改变摆的速度的。故题目的说法是错误的。8.【答案】正确 【解析】【解答】摆的快慢与摆长有关，摆幅的大小对摆的快慢是没有影响的。【分析】摆的快慢只受摆长的影响，与其他因素无关，改变摆幅的大小，并不会影响摆的快慢，所以本题的说法是正确的。9.【答案】错误 【解析】【解答】我们知道摆长是影响摆的速度的条件，所以要确定摆长才能保证摆的精确性。试想一下，如果摆绳有弹性，还能保证摆长一定吗？【分析】有弹性的摆绳会改变摆长，影响时钟的精确性，所以说做摆绳的材料不能有弹性。10.【

8、答案】正确 【解析】【解答】木条要直是为了保证摆长的精确性，因为摆的速度与摆长有关，但与其他条件无关，所以不需要保证粗细相同。【分析】本题中保证木条要直是为了保证摆长的精确性，其他条件对摆的速度无影响。故题目的说法是正确的。三、选择题。 11.【答案】C 【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。【分析】本题中，C选项的摆长最短，所以摆的速度最快，在同样的时间内，摆动的次数最多。12.【答案】C 【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。【分析】根据摆长对摆的速度的影响，要使摆在单位时间内摆的次数越

9、多，就需要摆绳越短。故本题选C选项。13.【答案】D 【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。【分析】显而易见，题目中所给的四幅图，D选项的摆长最长，故而D选项摆的速度最慢。14.【答案】C 【解析】【解答】由于摆长对摆的速度的影响，要将摆在一分钟内由40次减少为30次，显然是要将摆的速度减慢，只需要将摆绳的长度增加即可。【分析】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动

10、中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。15.【答案】B 【解析】【解答】摆长是影响摆的速度的条件，摆长越长，摆的速度越慢，摆长越短，摆的速度越快。摆长短的摆必然比摆长长的摆完成相同次数摆动所用时间少。【分析】本题中，甲的摆长比乙的短。因此要完成相同次数的摆动，甲所用的时间必然比乙用的少。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词

11、也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。16.【答案】（1）摆锤重量；摆动幅度（2）B；C；A；D；在摆锤重量和摆动幅度相同的情况下，摆绳越长，

12、摆的摆动速度越慢；摆绳越短，摆的摆动速度越快；当两个摆的摆绳长度相同时，摆动的速度也相同。 【解析】【解答】小题1中的实验要采用控制变量法，在研究摆长对摆的速度的影响时，应保证摆锤的质量和摆动的幅度相同。小题2中，由于摆长越短，摆的速度越快的原理可知，B的摆长最短，速度应是最快的，而C的摆长最长，速度应是最慢的。A和D的摆长一样，所以二者的速度相同。【分析】控制变量的原则是，除所要探究的条件外，其他无关条件要保持不变。摆长越短，摆的速度越快，摆长越长，摆的速度越慢。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。17.【答案】B 【解析】【解答】荡秋千的原理与摆的原理是相同的。秋千的速度与所用的绳子的长度有关，所用的绳子越长，秋千的速度越慢，所用的绳子越短，秋千的速度越快。【分析】摆长越短，摆的速度越快，摆长越长，摆的速度越慢，摆的速度与其他因素无关。所以本题应该选择B选项。