五年级下册科学教案第4单元30 地震粤教版.docx

1、第30课 地震一、教学目标1.科学知识(1）了解地震危害和影响。（2）知道抗震防灾的基本常识。2.科学探究（1）通过体验活动，准确描述地震来临时的感觉。（2）能够收集整理、汇报地震危害的有关资料。（3）能够通过实地考察，设计出合理的地震逃生路线。3.科学态度（1）培养学生临危不乱的心理素质。（2）培养学生珍惜生命，关爱他人的情感。二、教学指引1.活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 体验地震的感觉通过模拟实验，感受地震来临时的感觉，并能够描述地震来临时的感觉实验、观察、比较和分析活动2地震的危害单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一

2、周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。搜集地震相关资料，了解地震的危害；知道发生在海底的地震可能会引起海啸分析、综合和概括活动3唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学

3、”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。抗震避险知道地震时造成的建筑物瞬间坍塌是引起人员伤亡的主要原因，知道抗震防灾的基本常识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不

4、可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来

5、，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。分析和概括2.活动指引任务驱动页生活

6、情境：四个小朋友在看地震知识宣传栏，琪琪对地震威力所发出的感叹和彬彬提出的问题，引出了本课将要重点学习的三个内容：一是地震来临时的感觉，二是地震的现象和危害，三是如何紧急避险？ 产生问题：大地震动时感觉是怎样的任务驱动：通过模拟实验，体验地震时的感觉。活动1 体验地震的感觉活动1引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害现象，了解地震的危害、懂得避震的一些基本常识。当地球内部岩石受到强大的力的作用计。会产生断裂、错位，一时间出现地动山摇的现象。在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的地震。地震是目前人类社会无法抗拒的自然灾害之一，一旦发生会给人们的生活造成严重的危害。 由于学生知

7、道地震这种自然现象，但不是都亲历过地震。所以首先设计了模拟实验，让学生体验地震时的感觉。实验时，先让学生思考，再做实验，最后让学生表达自己的感受得出结论。这个实验非常简单，用身边的常见材料，如木板和细铁棒就能完成。通过实验，学生体验地震来临时的感觉并描述。同时，通过观察、分析，让学生想象地震引起的建筑物在瞬间倒塌的情景，达成教学目标。 活动2 地震的危害活动2先介绍了地震现象的成因，利用示意图形象地把震源、冲击波表示出来，便于学生理解。学生在简单了解了地震的现象后，通过搜集资料的手段对地震的危害展开讨论。为了让学生有目的地对地震现象和危害进行研究与讨论，我们可以提出问题：地震发生时地面会发生什

8、么现象?地震的发生过程是怎样的?提示学生寻找资料的途径和有效性。教科书呈现地震危害的两个例子：地震引起的房屋倒塌和被震裂的大地。地震引起的大部分破坏是房屋、桥梁的倒塌以及道路的断裂塌陷。而对于居住在海岸附近的人们来说，地震还可能引起另一种破坏。所以，让学生了解发生在海底的地震会引起巨大的海浪，也就是海啸，并通过资料的形式，介绍了海啸来袭的信号，拓展学生的学习内容。活动3 抗震避险地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一种释放，是无法避免的。当地震突然来临时，采取正确的避震方法，可以避免不必要的伤亡。活动3是在学生初步了解地震的成因和给人类造成的严重危害后进行的，该活动设计的目的是指导学生在地震时

9、如何采取科学方法进行自我保护，引领学生用所学知识去解决生活中实际问题，从而提高学生抗震避险能力。教科书呈现在室内避险方法的两个例子。这部分可让学生观察、分析和判断避险方法是否合理，学习避震知识。同时，让学生知道大地震发生时，地震造成的建筑物瞬间坍塌是引起人员伤亡的主要原因。因此，让学生了解地震发生时的特点，两次震动之间有一短暂的停息。根据这一特点，应怎样从建筑物内迅速撤离到空旷的地方，并及时提出的设计地震逃生路线任务在学生设计前，组织学生讨论：在地震发生时应采取怎样的措施进行合理的自我保护；在学校或人多的公共场所，怎样才能有序迅速逃生。让学生认识当地震发生时要沉着冷静，有序地撤离就能避免由于拥挤、踩踏而造成的伤亡，自然引出根据避震知识，结合学校实际情况，设计逃生路线的任务。