五年级下数学教案分数的大小比较（4）_冀教版.docx

1、 分数的大小比较教学目标：1、 在异分母分数大小比较的活动中，了解最小公倍数，学会用短除法求两个数的最小公倍数。2、在经历认识最小公倍数和用短除法求最小公倍数的过程中，培养学生养成学习方法的借鉴力，观察力及总结概括能力。同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点：教学重点： 了解最小公倍数，学会用短除法求两个数的最小公倍数。教学难点： 经历认识最小公倍及用短除法求最小公倍数的过程。教学过程：（一）巧设情境，以“障”激趣。 师生谈话：老师今天坐公交车来的时候，遇到这样一件事。开车的李师傅说他出门的时候和王师傅错拿了对方的包。李师傅来回一趟要40分钟，王师傅来回一趟要50分钟，因为是开公

2、交车，也不能在站上等，所以想问问最快什么时候两人才能在起点碰面，交换彼此的包呢？ （二）读讲探究，以“读”促思。这一环节分三步：读书、讲解、讨论。第一步：读书 首先教师出示读书提示。读书提示：（1）自己试着比较两个分数的大小，并比较你和红红、聪聪的方法有什么相的地方和不的地方。 （2）什么是公倍数、最小公倍数？如何用短除法求两个数的最小公倍数？ （3）想一想，两个数有没有最大的公倍数？为什么？ 让学生有目的的读书，同时告诉学生读书的方法，让学生在边读时边分析边圈点出重点不明白之处。 第二步：讲解 通过学生讲解，使学生明确两种方法的异同，在异同之中发现两个数的公倍数及最小公倍数的定义。在观察短除

3、法求最小公倍数的过程中总结出求两个数的最小公倍数的方法。在教师点拨及学 2 生互相补充的前提下明确两个数的倍数的个数是无限的，所以两个数没有最大公倍数。 第三步：讨论 出示讨论题：根据你的知识经验，你觉得求两个数的最小公倍数时要注意什么？（三）初试验证，以“做”成知。 出示练习题。（课本练一练第1题的1、2小题）求下面各组数的最小公倍数。12和1830和45（四）分组精练，以“练”巩固。 1首先解决引入时的问题。要指导学生理解每句话的含义。使学生知道每次到起点的间正好是40和50的倍数。 2出示三组难易程度不同的练习题，引导学生根据自己的水平和能力自由选择练习。第一组（练习基础题） 1求下面各

4、组数的最小公倍数。24和1615和602比较下面每组两个分数的大小。7/10和11/245/6和7/93猜数游戏。 一个数既是4的倍数，又是6的倍数，它最小是（）第二组（练习发展题） 1求下面各组数的最小公倍数。24和161和602比较下面每组两个分数的大小。7/10和11/245/6和7/93实际应用 一篮苹果，每人6个或每人8个，都正好分完，这篮苹果最少是（）个。第三组（练习提高题） 1求下面各组数的最小公倍数。24和162、3和42从大到小排一排。 7/10和11/244/15、2/5和1/33实际应用。 我们学校五年级的人数在40至50人之间，站队时，每排4人、每排6人都能排成整排猜猜我们五年级有多少人。 （五）互批互改，以“评”激励。 学生交换作业互相批改，通过对答案，自己查找差错及原因。（六）概括总结，以“感”拓展。