人教版七年级上册生物2.2.2第二节 动物体的结构层次.docx

1、第二节 动物体的结构层次课题名称 第二章 第二节 动物体的结构层次周次9七（7）班新授课课时安排1教育目标 知识 目 标1、 说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂分化而来的；2、说明人体的结构层次。能力 目标通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。情感 目标初步形成生物体是一个整体的生物学观点。重点、难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因为这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难）策略和方法小组合作学习教学媒体投影教学内容学生活动教师活动（一）复习与导入（由导入小老师完成）1 除病毒外，生物都是由什么组成呢？2 动物和人类都是由许多细胞组成的，

2、但许多细胞简单地堆积在一起能不能成为生物呢? 3 以人类为例认识一下动物的结构层次 请导入小老师导入新课（二）布置学生分小组预习，合作讨论： 附问题：（1）动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？（2）什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？（3）什么是器官？（4）什么是系统？八大系统怎样构成人体？课前已经布置同学们预习四个问题。课堂上再给五分钟时间，让学生分组讨论（教师下去辅导） （三）讲授“细胞分化形成组织”（难点）细胞分裂1.学生回答: “受精卵 多个细胞”。上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织2. （1）组织：由形态相似，结构和功

3、能相同的细胞联合形成的细胞群 。（2）组织细胞分化（3）“多个细胞 组织”3学生表演小品，全班同学对细胞分化加深认识4学生完成表格1提问第一个问题，2指导学生回答第二个问题3学生表演小品打比喻加深学生对细胞分化形成组织的认识。4简单讲述四种组织的特点及功能。（四）讲授“组织形成器官”1学生回答，并列举器官的例子2学生思考后对皮肤是不是器官作出判断并陈述理由1提问第三个问题，得出器官的概念2让学生列举器官的例子，以皮肤为例说明器官是由不同组织按一定的次序结合构成（五）讲授“器官构成系统和人体”1学生回答，并说出八大系统2.学生做小实验，说出感受，全班同学体会到八大系统协调配合共同构成了人体1.提

4、问第四个问题，得出系统的概念，让学生把概念划上；2请学生做小实验“深蹲”，体会八大系统的协调配合（七）小结动物体的结构层次1学生回答，细胞、组织、器官、系统、人体1让学生尝试做小老师，请你说出生物体是怎样形成的。2教师作补充。 （八）练习或作业1人和动物的组成是（ ） A.细胞 组织 器官 B.细胞 组织 器官 系统 C.系统 器官 组织细胞 D.器官 组织 细胞2.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是（ ） A上皮组织 B。结缔组织 C。神经组织 D。肌肉组织3.对人体产生保护和分泌作用的是（ ） A上皮组织 B。结缔组织 C。神经组织 D。肌肉组织（九）板书设计第三章 细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次八 大 系 统上皮组织肌肉组织神经组织 结缔组织协调配合组成组成细胞分化细胞分裂受精卵 多个细胞 器官 人体一组织1 定义：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群。2 形成：细胞分裂，细胞分化二器官三系统