人教版七年级生物上册第一单元知识清单.docx

1、知识清单(一)范围：第一单元第一、二章 一、生物的特征及实例1生物与非生物的区别：生物与非生物之间的根本区别在于其是否具有_现象，也可根据生物的_进行判断。2生物的基本特征图1S1二、生物的分类3请你用三种不同的方法将水稻、蘑菇、波斯猫分类：(1)按照形态结构特点，将上述生物归为三类，一类为_，包括波斯猫；一类为_，包括水稻；另一类为其他生物，包括_。(2)按照_，将生物划分为_，(包括水稻)和_(包括蘑菇、波斯猫)。(3)按照_，将生物分为_(包括水稻)、家禽、家畜、_(包括波斯猫)。三、生物与环境的关系4生物的生活环境不仅是指生物的_，还包括存在于它周围的各种_。5生态因素(1)概念：环境

2、中影响生物的_和_的因素。(2)组成(3)生物与环境的关系生物环境在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，生物_环境，又能_环境，同时环境能影响_。由此可见，生物与环境是一个不可分割的整体。四、生物与环境组成生态系统6生态系统图1S2生产者、消费者和分解者的关系示意图(1)生态系统知识图解概念在一定的空间范围内，_与_所形成的统一的整体组成成分作用_阳光、空气、水、土壤等为生命提供能量，营养物质和空间_主要是绿色植物通过光合作用制造有机物，为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最重要的组成成分_主要是各种动物直接、间接以植物为食，促进物质和能量的流动_主要是细菌、真菌等微生物分解有机物为无机物

3、，促进物质循环(2)生产者、消费者和分解者之间是_、_的关系。7食物链和食物网图1S3(1)写出图1S3中的3条食物链：_；_；_。(2)食物链的书写食物链的组成成分中，不包括_和_。任何一条食物链都开始于_，终结于最高级的_。食物链的箭头指向_。难分解的物质进入生态系统后会通过食物不断积累，最终在_体内存留最多。8生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的_和所占的_是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_能力。但这种能力是_的，生态系统的成分越复杂，该能力就越_。9生物圈是_的生态系统(1)概念：地球上所有的_与其_的总和。(2)范围：生物圈的厚度为_千米左右，包括_

4、的底部、_的大部、_的表面。其中_是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。(3)生物圈是一个_的整体，是地球上_的生态系统，是_共同的家园。10多种多样的生态系统类型特点自动调节能力自然生态系统森林生态系统分布在较_的地区，动植物种类_最_草原生态系统分布在_地区，缺乏_的植物，动植物种类比森林生态系统_较弱湿地生态系统在_和_条件下形成，_植物占优势，动物的种类也很多较强海洋生态系统由海洋和海洋生物组成，动物种类很多，绝大部分植物是微小的_较强淡水生态系统由淡水水体与其中的生物组成较弱农田生态系统以_为主体，动植物种类相对较_最_城市生态系统_起

5、重要的支配作用，植物种类少最弱五、科学探究11科学探究的方法(1)科学探究方法观察分类直接观察：直接用_观察间接观察：借助于_、_、望远镜等仪器，有时还需要_要求前要有明确的_中观察时要_、_、实事求是，并及时_下来；要积极思考多问几个为什么后要同别人交流看法 ，进行_其他要求对于看上去相似的生物，要注意观察它们的_之处；对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的_之处(2)科学的探究方法调查举例_要求前明确调查的_和_，制订合理的_中如实记录后对结果进行_或者_特殊情况调查的范围太大，选取一部分调查对象作为_12.探究的一般过程(1)提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达和交流。(2)对

6、照实验概念在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验设计的原则单一变量实验中有一个变量科学性实验的探究过程要科学构成_组一般控制在理想状态下，排除一切影响实验的因素_组只控制研究因素，其他都处于理想状态要求排除_的影响实现方法多次实验，求_详解详析1生命特征2营养呼吸废物反应繁殖变异细胞3(1)动物植物蘑菇(2)生活环境水生生物陆生生物(3)用途作物宠物4生存空间影响因素5(1)生活分布(2)光温度水其他生物(3)适应影响生物6(1)生物环境非生物部分生物部分生产者消费者分解者(2)相互依存相互制约7(1)略(2)分解者非生物部分生产者消费者捕食者 最高级消费者8数量比例自动调节有限强9最大(1)生物环境(2)20大气圈水圈岩石圈岩石圈(3)统一最大所有生物10湿润繁多强干旱高大少多水过湿沼泽浮游植物农作物少弱人类11(1)肉眼放大镜显微镜测量目的全面细致记录讨论不同相同(2)森林资源调查、人口普查目的对象调查方案整理分析统计样本12(2)对照实验偶然因素平均值