人教版九年级化学上册第三单元课题2－3考点与训练复习学案.docx

1、第三单元 原子的结构 元素复习导学案(带正电)原子原子核电子（带负电）质子（带正电）中子（不带电）考点一、原子的结构1、原子结构的认识（1）在原子中， 核电荷数 = -= - （2）构成原子的粒子有-、-、-注意：原子中质子数不一定等于中子数并不是所有原子的原子核中都有-。例如：-核中无中子（3）原子的质量主要集中在-。287+17电子层质子数电子层上的电子数某原子的质量碳原子质量的1/12相对原子质量=2、相对原子质量：相对原子质量与原子核内微粒的关系：相对原子质量 =- + -考点二、核外电子的排布1、原子结构图：圆圈内的数字：表示原子的质子数 +：表示原子核的电性 弧线：表示电子层弧线上

2、的数字：表示该电子层上的电子数2、核外电子排布的规律：第一层最多容纳-个电子；第二层最多容纳-个电子；最外层最多容纳-个电子（若第一层为最外层时，最多容纳-个电子）3、元素周期表与原子结构的关系：同一周期的元素，原子的-相同，周期数-数同一族的元素，原子的-数相同，（即同一周期的元素的原子的-相似） 4、元素最外层电子数与元素性质的关系金属元素：最外层电子数- 易-电子非金属元素：最外层电子数- 易-电子稀有气体元素：最外层电子数为-（He为-） 不易-电子最外层电子数为-（若第一层为最外层时，电子数为-）的结构叫相对稳定结构因此元素的化学性质由原子的-决定。当两种原子的最外层电子数相同，则这

3、两种元素的化学性质相似。（注意：氦原子与镁原子虽然最外层电子数相同，但是氦原子最外层已达相对稳定结构，镁原子的最外层未达到相对稳定结构，所氦元素与镁元素的化学性质不相似）考点三、元素1、 定义：具有-（或-）的一类原子的总称。注意：元素是一类原子的总称；这类原子的-数相同因此：元素的种类由原子的-数决定，不同元素种类的最根本的区别是-不同。2、元素的分类：元素分为-、-和-元素三种。3、元素的分布：地壳中含量前四位的元素：-、-、-、-。生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N空气中前二位的元素-、-。注意：在化学反应前后-种类不变考点四、元素符号1、 书写原则：第一个字母大写，第二个字母小

4、写。2、 表示的意义；宏观：表示某种元素、微观：表示某种元素的一个原子。例如：O：表示氧元素；表示一个氧原子。-、-、-的单质的元素符号，还表示这种物质。3、 原子个数的表示方法：在元素符号前面加系数。因此当元素符号前面有了系数后，这个符号就只能表示原子的个数。例如：表示2个氢原子：2H；2H：表示2个氢原子。4、 元素符号前面的数字的含义；表示原子的个数。例如：6N：6表示6个氮原子。考点五元素周期表1、 发现者：俄国科学家门捷列夫 结构：-个周期-个族2、 元素周期表与原子结构的关系：同一周期的元素原子的-相同，电子层数-数同一族的元素原子的-数相同 1H氢1.008表示元素符号表示元素名

5、称表示元素的相对原子质量死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。表示元素的原子序数4、原子序数质子数核电荷数=电子数5、元素周期表中每一方格提供的信息：当堂训练1.地壳中含量最多的金属元素是A氮元素 B氧元素 C硅元素 D铝元素2.国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”。我国政府即将启动“酱油补铁工程”。这里的铁是指A铁元

6、素 B铁原子 C铁单质 D三氧化二铁3.不同种元素的最根本的区别是;A核外电子数 B核电荷数C中子数 D最外层电子数4.双氧水（H2O2）是隐形眼镜洗液的主要成分。下列说法不正确的是A它是由氢气和氧气组成B它由许多的双氧水分子构成A它由2个氢元素和2个氧元素组成D每个双氧水分子由2个氢原子和2个氧原子构成5.下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一种元素的一个原子，还能代表一种单质的是 A. N2 B. O C. H D. Fe6.某物质经分析只含有一种元素, 则该物质 A. 一定是单质 B.一定是纯净物 C.一定是混合物 D.一定不是化合物7.据英国自然杂志报道，科学家最近研制成了以锶原子做

7、钟摆的“光格钟”，成了世界上最精确的钟。已知一种锶原子的相对原子质量为88，其质子数是38，则这种锶原子的核外电子数为A.38 B.50 C.88 D.126 8.绝大多数原子的原子核中含有 ( )A.质子、中子、电子 B.质子、电子 C.中子、电子 D.质子、中子二、填空题1、在分子、原子、原子核、质子、中子、电子等粒子中，找出符合条件的粒子，填在相应的横线上。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾

8、听中体验、品味。（1）能保持物质化学性质的粒子是-。（2）化学变化中最小的粒子是-（3）带正电的粒子有-；（4）不显电性的粒子有-；（5）质量最小的粒子是-；（6）在同一原子中数目相等的粒子是-（7）决定原子质量大小的粒子主要是-。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、用元素符号填空。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的

9、观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”

10、接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（1）地壳中含量最多的非金属元素和含量最多的金属元素组成的化合物的化学式-（2）空气中含量最多的元素是-；（3）两个氧原子-。3、在氧气、双氧水、二氧化氮三种物质中都含有-；在氧气、双氧水、二氧化氮三种物质的各一个分子中含相同数目的-。