人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）导学案（无答案）.docx

1、人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）学习目标：1、掌握一氧化碳的性质和用途；2、初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。3、掌握一氧化碳的可燃性、还原性及一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。学习重点：1.一氧化碳的物理性质； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。学习难点：一氧化碳的还原性课前预习：1.今年5月1日起，北京市中小学校、体育馆等10类公共场所将全面禁止吸烟。这是实现无烟奥运、创建健康城市的重要举措。因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，它是： 。2. 5月31日公布的2019年中国控制吸烟报告指出，据估算，我

2、国约有1500万青少年烟民，尝试吸烟的青少年不少于4000万。吸烟时产生的有毒气体有很多种，其中一种易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是 。由于该气体具有 性，所以常用于冶炼金属。3.某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。试回答: (l)该装置存在的一个主要问题是 ，你的改进方法是 ， (2)实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳? ，(3)实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是 。发生反应的化学方程式为 。B处观察到的实验现象是 。(4)实验过程中,一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜,还可能生成中间产物氧化亚铜(化学式为Cu2O)。如果要对反应后A处残留固体的

3、组成进行探究,试猜想残留固体的组成有哪几种可能? 。自主探究： 探究点一 一氧化碳的物理性质提出问题 有人说我一闻到煤气的气味就把煤炉搬出屋外，不会发生一氧化碳中毒；还有人说临睡前在煤炉上和地面上放两盆水，就能防止一氧化碳中毒，以上两种说法真的能防止一氧化碳中毒吗？讨论交流 阅读教材，讨论相关原因，了解CO的物理性质。归纳总结 CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。知识拓展 CO气体应有采用排水法收集，因其难溶于水、密度与空气非常接近且有毒，故不可以用向下排空气法收集。探究点二 一氧化碳的化学性质1. CO的可燃性提出问题 碳有两种氧化物，前面已经学过二氧化碳，它们都是有

4、碳和氧二种元素组成的，它们的性质相同吗？为什么？讨论交流 从CO和CO2的组成元素和一个分子中原子个数不同讨论相关原因。模拟实验因 CO有毒视频播放模拟实验实验现象CO 燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。实验结论2CO + O2 2 CO2探究实验 知识拓展 一氧化碳与氢气一样，不纯时点燃易发生爆炸。点燃前一定要检验纯度。2.CO的还原性探究实验实验原理一氧化碳和木炭一样具有还原性，能使氧化铜被还原成铜，同时生成二氧化碳：CO+CuO Cu+ CO2实验装置实验步骤实验前先检验CO的纯度先通入CO，排尽空气，点燃酒精灯，对有氧化铜的位置加热管中的黑色粉末全部变成红

5、色时，先停止加热，继续通入CO直到玻璃管冷却尾气用酒精灯燃烧掉或用气球收集备用实验目的防止CO不纯，点燃或加热后爆炸排尽管中空气，避免CO与空气混合发生爆炸防止生成的铜重新被氧气氧化成氧化铜尾气中有未反应的CO，有剧毒，防止污染空气实验现象黑色粉末逐渐变成红色；澄清石灰水变浑浊；点燃尾气时，产生蓝色火焰注意事项一氧化碳是“早来晚走”，酒精灯是“迟到早退”。探究点三 CO的毒性提出问题 1.煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如煤气泄露怎么办？2.CO为什么能使人中毒？怎样防止煤气中毒？讨论交流 讨论相关原因。了解CO中毒的生理过程和防止煤气中毒的措施。归纳总结 1.中毒原因：

6、一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。2.中毒症状：人在一氧化碳达到总体积的0.02%的空气中，持续23小时即出现中毒症状；体积分数为0.08%时，2小时可昏迷；若体积分数再高，10min即可致死亡。3.解毒方法：如果发生一氧化碳中毒，轻度的应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或氧气，严重的应进行人工呼吸并立即到医院进行治疗。4.防止措施：冬天用煤火取暖时一定要装烟囱，并且注意室内通风，防止一氧化碳中毒。CO通常状况下为无色、无味的气体，煤气泄漏时不易被人察觉，所以煤气厂在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体，使人在煤气泄漏

7、时及早察觉。如果发现煤气泄漏，应立即关闭阀门，然后开窗通风。知识拓展 CO2与CO都会使人和动物死亡，但两者的原理不同。二氧化碳无毒，空气中二氧化碳含量增多，氧气的含量相对减少时，人和动物呼吸不到足够的氧气而窒息死亡；而一氧化碳有毒，能与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去输氧能力，造成生物机体缺氧，以致危及生命。探究点四 CO的用途提出问题 CO在生产、生活中有哪些应用？交流讨论 学生结合生产、生活归纳。归纳总结 1.作燃料：如管道煤气2CO + O2 2 CO2。2.冶炼金属：如炼铁等3CO+ Fe2O3 2Fe + 3 CO2。课堂练习：一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)1.“

8、低碳生活”已成为热门话题。下列环境问题与CO2的排放有关的是( )A.酸雨 B.白色污染 C.臭氧层破坏 D.温室效应2.洁净的空气中性质比较活泼的化合物是( )A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.某种稀有气体3.“吸烟有害于健康”。我国政府规定：从2019年5月1日起，公共室内禁止吸烟。烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是( )A.尼古丁 B.一氧化碳 C.焦油 D.甲醛 4.下列有关CO2的说法，不正确的是( ).CO2可用作气体燃料 B.干冰可用于人工降雨 C.“碳酸水”的pH小于7 D.大气层中CO2过多会造成“温室效应”5.下列一氧化碳的性质中，属于化学性质的是(

9、 ) A.常温下为无色气体 B.难溶于水 C.没有气味 D.可以燃烧6.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( )7.“低碳生活”目前已成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列行为中不符合“低碳生活”的精神的是( )A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B.推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印C.夏天将空调开的很低D.使用手绢代替餐巾纸8.下列说法中，正确的是( )A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒 B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质 D.用澄

10、清石灰水可区分CO、CO29.二氧化碳与人们的生产和生活有着广泛的联系，下列关于二氧化碳的认识中，正确的一组是( ) 在地窖、枯井内二氧化碳含量会比较高 二氧化碳在水中的溶解量跟压强成反比 绿色植物光合作用时吸收二氧化碳并放出氧气 二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子A. B. C. D.10.航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是三氧化二碳(C2O3)，实验证明它的化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳(C2O3)的说法中，不正确的是( )A.C2O3能使澄清石灰水变浑浊 B.C2O3充分燃烧的产物是CO2C.在一定条件下C2O3能还原氧化铁 D.C2O3中碳的化

11、合价为+3价二、填空题11.联合国气候变化框架公约京都议定书要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量，以控制日趋严重的温室效应。试回答下列问题：(1)绿色植物通过_作用吸收CO2，放出_；(2)科学家采用组合转化技术，将CO2和H2以一定比例混合，在特定条件下发生反应生成水和另外一种化工原料R，该反应的化学方程式为：2CO2+6H2=R+4H2O。根据上述反应推断R的化学式是_；(3)为了缓解大气中的CO2含量的增加，以下建议可行的是_(填字母)。A.开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源B.禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料C.提倡植树造林，禁止乱砍滥伐12.请回答下列问题：(1)用CO高

12、温下还原赤铁矿(主要成份Fe2O3)的化学方程式为 。(2)金属镁着火不能用CO2灭火，因为镁能在CO2中燃烧生成碳和氧化镁。该反应的化学方程式为 。(3)用“ ”表示氢原子，“ ”表示氧原子，则右图所示的化学反应方程式为：_。13.仔细观察右图后回答：(1)该图反映的环境问题是_；(2)请你提出两条合理化建议_、_。14.某同学设计了如下一组实验。取四朵被石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验。完成下列问题：(1).纸花变红；._；.纸花不变色；._。(2)该同学进行的、两项实验，说明什么？_。(3)该同学进行四组对比实验的目的是什么？(用文字叙述)_。(4)写出实验中发生反应的化学

13、方程式：_。课堂练习答案：1.D2.A3.B4.A5.D6.D7.C8.D9.C10.A催化剂点燃高温11.(1)光合 氧气(或O2) (2)C2H4 (3)AC12.(1)Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 (2)2Mg+CO2=C+2MgO (3)2H2O2=2H2O+ O213.(1)温室效应(意思相近均可) (2)植树造林或开发新能源或减少化石燃料的使用等(意思相近均可)14.(1)纸花不变色 纸花变红 (2)稀醋酸能使紫色石蕊变红，水不能使紫色石蕊变红 (3)证明水和二氧化碳都不能使紫色石蕊变红，酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳能与水反应生成具有酸性的物质(4)CO2+H2O=H2CO3