人教版九年级英语《中考专项复习宾语从句》说课稿.docx

1、九年级英语宾语从句专项复习说课稿我说课的课题是Go for it 九年级英语中考专项复习-宾语从句。内容包括四个部分，分别是：导入，教材分析，考点分析，练习。 一、 导入用3道判断题提问学生这是含有什么样从句的复合句，分别用了什么引导词， 用了什么语序、时态。 1. She said that she had been to the Great Wall. 2. He asked if we knew the answer. 3. Do you know what happened? 【设计思路及多媒体应用分析】通过多媒体呈现创设的问题，引导学生从题中查找相关信息，激发学生思考的欲望。 二、教

2、材分析 1、教学内容：宾语从句在八年级（上）就已教学过，在单项选择、阅读理解和书面表达常用到宾语从句，也是每年中考的常考考点。本课的教学对象是初三学生，宾语从句是他们熟知的内容，是围绕中考复习的。2、教学目标： 知识目标：通过专项练习方式复习宾语从句的不同形式，以达到熟练运用的目的. 能力目标：在阅读、写中提高学生对语言知识的归纳能力，着重培养学生通过多媒体把信息整合运用的能力。 情感目标：辅助多媒体教学，为学生所学知识上升到理论归纳提供良好平台，实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。 3、教学重点：宾语从句中引导词、语序、时态的用法4、教学难点：对宾语从句的理解与正确运用。三、考点分析

3、 1. 宾语从句的引导词： 根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为哪三类呢？that 陈述句引导词 if / whether一般疑问句 疑问词特殊疑问句 【多媒体应用分析】:可以增大课堂容量,优化课堂环节. 呈现总结：如果宾语从句是由陈述句转换成的，用that引导；如果宾语从句由一般疑问句转换的用if / whether引导；如果宾语从句由特殊疑问句转换成的用疑问词。【设计思路】采取分组合作学习方式，引导学生学会获取信息，加工信息的能力，加强学生合作与交流、自主学习的能力 2. 宾语从句中的语序：宾语从句的语序应为陈述句的语序。（即：连接词+主语+谓语+其他成分 ）【设计思路】：强化学生对

4、知识点的记忆。3. 从句中的时态与主句时态前后呼应：.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句根据实际情况可用各种时态。 如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般 过去时， 过去进行时， 过去将来时，过去完成时）。 如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。四、学法指导 创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的理解和总结能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。五、教学程序设计六、板书设计中考专项复习-宾语从句1. She said that she had been to the Great Wall. 2. He asked if we knew the answer.3. Do you know what happened?