人教版八年级地理下册第九章第二节　高原湿地三江源地区教案.docx

1、第二节高原湿地三江源地区教材分析本节教材介绍的是三江源地区，这是一个特殊而重要的地区，说其特殊，它包括长江源、黄河源和澜沧江源三个地区，位于青藏高原的东南部、青海省的南部；说其重要，这里为长江、黄河和澜沧江提供了丰富的水源，直接影响到河流中下游地区经济的发展，被称为“中华水塔”。教材又介绍了三江源地区面临的生态环境问题，主要包括湿地萎缩和生态环境的恶化，其中水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题尤为突出，然后提出了几项治理的措施，包括退耕还草(林)、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等，提高学生对生态环境的保护意识。学情分析学生在前一章西北地区学习了塔

2、里木盆地的内容，和本节内容比较相似，都是重点学习的生态环境问题。虽然内容不同，但是学习的方法相似，因此学生可以顺利地学习三江源地区，但是本节内容知识比较抽象，学生对三江源地区在全国生态环境中起到的作用不容易理解到位，对于治理生态环境的措施也是纸上谈兵，不可能真正理解，所以在教学过程中要注意资料的引用和学生活动的开展，让学生通过合作探究等形式获得新知。教学目标教学目标知识与技能1.通过阅读教材P92图9.18和文字资料，了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。2.通过阅读教材P93文字资料，理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在河流调蓄方面起到的作用。3.通过阅读教材P9496图文资

3、料，结合相关实例了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。过程与方法通过图文资料及相关活动，理解三江源地区近年来出现生态环境问题的原因及其解决的措施。情感态度与价值观增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。教学重点三江源地区的位置及其重要地位、生态环境保护的措施。教学难点结合地图，使学生形成地理区域的空间观念。教学建议本节内容主要讲述三江源地区的位置及其重要地位、生态环境问题的原因及其解决的措施，要充分利用三江源地区的特色景观，深入对该区域的学习。教学步骤过程与方法设计意图导入新课教师展示一则材料：据青海省环境保护厅2019年度遥感监

4、测结果显示，青海境内三江源区域的生态环境较此前有改善迹象，这得益于近年来围绕该区域实施的一系列生态保护工程，目前已显效益。教师：同学们了解三江源地区面临的生态环境问题吗？今天我们就走进三江源地区，全面了解这里面临的生态环境问题，提出适当的治理措施。利用时事材料导入新课，一方面能够引起学生的兴趣，另一方面也说明地理和日常生活密切相关，引导学生关注时事，关注生活。教学步骤过程与方法设计意图江河的源地教师(展示三江源地区的地形图)：请同学们阅读地图，独立完成下列问题。(1)找出三江源地区位于哪个省份？(2)三江源地区主要包括哪几条主要河流？学生(自主学习，独立完成)：(1)三江源地区位于青海省的南部

5、。(2)三江源地区是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。教师(精讲点拨)：三江源地区通过长江、黄河和澜沧江三条大河，把水资源源源不断地输送到下游地区，长江总水量的25%、黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来自三江源地区，因此三江源地区被誉为“中华水塔”。教师(设问)：我们通过上节课的学习知道，三江源所在的青藏地区降水不多，为什么能够提供如此巨大的水资源？ 学生(思考讨论)：三江源地区冰川广布，水资源来自冰雪融水。教师(总结点拨)：雪山和冰川融水是江河的最初水源，每至温暖的季节，冰雪融水便源源不断地进入河流，经过湖泊和沼泽的调蓄，汇入大江大河，滋润中下游地区的大地，为人类的生产、生活提

6、供便利。教师：请同学们阅读教材P93“阅读材料”，了解湖泊和沼泽的作用。学生：独立阅读，相互讨论。教师点拨：湖泊和沼泽一方面可以吸纳大气降水，另一方面能够容纳冰雪融水，当水量大的时候储蓄河水，水量小的时候补给河水，使河流的水量趋于相对稳定。因此湖泊和沼泽在三江源地区起着非常重要的作用。教师：我们刚才初步了解了三江源地区的主要河流及水量构成，下面我们就开展一次模拟考察，去探寻黄河的源头。请同学们合作完成教材P9394“活动”13题。学生合作探究教师引导：确定河流的源头，要综合考虑长度、水量、流域面积等因素，对河流的考察受科学技术水平的限制，引出不同时期可能出现不同的结果。(成果展示)1.确定河流

7、的源头要综合考虑河流的长度、流量和流域面积等因素。2.1952年和1978年对河流源头的认识不同，考察的技术设备也不一样，因此出现了不同的结果，这也反映了人们对事物认识水平的发展和进步。3.根据资料显示，卡日曲是黄河的源头，因为卡日曲无论从长度、水量等方面都超过了约古宗列曲。本知识点内容简单，安排学生自主学习有利于锻炼其读图和阅读资料的能力。水塔，一般用于居民区里蓄水，有些还是水厂生产工艺的一个重要组成部分，通常用于储水和配水及用来保持和调节给水管网中的水量和水压。水塔主要由水柜、基础和连接两者的支筒或支架组成。开展模拟考察，让学生参与知识的发现过程，在合作探究中完成知识的学习，也感受到科学家

8、科学考察的艰辛。 (续表)教学步骤过程与方法设计意图过渡我国西部地区生态环境比较脆弱，需要进行保护，而三江源地区生态环境的保护尤为重要，下面我们一起了解三江源地区面临的生态环境问题。学习了西北地区和青藏地区概况后，学生对我国西部地区生态环境脆弱有所了解，因此这样过渡有利于对新知识的学习。三江源地区的保护教师：请同学们阅读教材P94正文内容，说明三江源地区生态保护的重要性。(学生阅读教材，初步感知。)教师(精讲点拨)：三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。请同学们阅读教材P95三江源地区珍稀动物的分布图，找出本区有哪些珍稀动物。学生(读图)：

9、藏羚羊、野驴、野牦牛、雪豹、白唇鹿等。教师(播放藏羚羊视频，让学生近距离了解藏羚羊)：三江源地区还是我国重要的水源涵养地，不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展，同学们现在用的水源中，说不定就有来自三江源地区的水。教师(转折)：如此美丽而重要的三江源地区，近年来却遭受了很大的破坏，当然既有“天灾”也有“人祸”，请同学们阅读教材P95图文资料，找出三江源地区存在的“天灾”和“人祸”。(教师播放三江源地区湿地萎缩和虫鼠猖獗的图片帮助学生理解。)学生(阅读教材内容)：自由发言。教师(总结点拨)：所谓“天灾”就是自然因素，由于全球变暖，冰川逐年萎缩，导致

10、湖泊、湿地面积缩小。“人祸”就是人为原因，由于过度放牧、乱采滥伐等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态环境的恶化。图片反映的就是湿地萎缩和虫鼠猖獗等问题，还有水土流失加剧、草地沙化，野生动物锐减等问题。教师引导：针对这些问题，同学们合作探究完成教材P96“活动”，讨论保护高原湿地有什么意义？学生(合作探究)：完成教材P96“活动”题。教师点拨：三江源地区的生态环境不仅对当地产生重要影响，对河流的下游地区，乃至全国都有重要的影响，同学们可以从这些方面进行思考和讨论。(成果展示：教材P96“活动”答案。)1.三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，这样冰雪融水减少，湖泊、沼泽对河水的调蓄作用

11、减弱，将使河流的水量减少充分利用教材图片，结合视频资料，帮助学生理解三江源地区的生态保护问题。比较直观、形象，有利于知识的深入学习。(续表)教学步骤过程与方法设计意图三江源地区的保护和不稳定，直接影响下游地区的生产和生活，甚至会发生旱涝等自然灾害。2.三江源地区草场退化和水土流失加剧，使河流的含沙量增加，致使下游地区湖泊淤塞严重，河床升高，从而降低河湖的蓄水能力，增加旱涝灾害发生的频率，影响下游地区人们的正常生产、生活。教师(转折)：由于三江源地区生态系统对全国的生态环境会产生重要影响，所以国家采取了很多措施来保护三江源地区的生态系统。请同学们阅读教材P96图文资料，说说国家采取了哪些保护措施

12、。学生(阅读教材)：设立了三江源自然保护区，采取退耕还草(林)、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施。教师(总结)：由于国家的大力保护，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势，也启示我们在发展经济时要注意生态环境的保护。利用教材的活动题组织学生进行探究，可以锻炼学生的合作探究能力，加深对教材内容的理解。教师总结本节课我们主要了解了三江源地区在全国生态环境中的作用和面临的问题，还有采取的保护措施。首先通过图片展示，引导我们认识了三江源地区的位置和范围，三江源地区包括长江源、黄河源和澜沧江源三部分，这里为三条河流提供源源不断的水源，被称为“中华水塔”。然后学习了三江源地区的

13、重要性，这里是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区，有藏羚羊等特有珍稀动物，这里的生态环境不仅影响当地人们的生产、生活，还对河流的下游地区产生重要影响，接着结合具体实例介绍了三江源地区面临的生态环境问题，其中既有全球变暖等自然问题，也有过度放牧、乱采滥挖等人为原因，最后提出了保护措施，如设立自然保护区和退耕还草(林)等。教学反思三江源地区对于学生是一个美丽而神秘的地区，使得学生抱着极大的兴趣进行学习和探究，这样无形中提高了学习的积极性。由于社会经济的发展，现实生活中已经少见水塔的身影，所以学生对中华水塔的理解有一定难度，编者在课堂上首先介绍了水塔的一般作用，再引申出中华水塔，这样学生比较容易接受。三江源地区的生态环境对河流下游地区的影响，对学生来说比较抽象，编者就结合了具体的实例来说明，比如三江源地区水土流失严重，能够使河流的含沙量增加，大量泥沙在下游沉积，会增加下游地区的防洪难度，进而影响当地人们的生产、生活，这样学生比较容易理解。这也启发我们在课堂教学中，要结合具体的知识点采用不同的教学方法，做到因材施教。