人教部编版九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国(学案).docx

1、部编版2019年秋九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国【知识要点】一、基督教的兴起11世纪，基督教出现在罗马统治下的巴勒斯坦地区。4世纪末，基督教被罗马皇帝确定为国教。二、法兰克王国2法兰克王国的建立者克洛维，是很有远见和才干的国王。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。三、封君与封臣3赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣封臣必须效忠于封君。4.11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。四、查理曼帝国5800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。6843年，查理曼的三个孙子缔结条

2、约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。【基础练】1随着中西文化碰撞的不断加强，许多西方节日传入中国。如“圣诞节”“母亲节”“感恩节”等，其中“圣诞节”与下列哪一宗教有关(C)A道教B佛教C基督教D伊斯兰教2（中考南昌）恩格斯曾指出：它“最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教”。由此判断该宗教是(C)A佛教C基督教B犹太教D伊斯兰教3日耳曼人在西罗马帝国的废墟上，建立了许多大小不同的王国，其中最为强大的是(A)A法兰克王国B法国C德国D意大利4在国王克洛维的带动下，整个法兰克王国都信仰(D)A道教B佛教C伊斯兰教D基督教58世纪前期，法兰

3、克王国对土地分封形式进行了改革，这样，赐地的人与接受封地的人之间的关系是(C)A奴隶主贵族与平民之间的关系B雇佣与被雇佣的关系C封君与封臣之间的关系D父兄与子侄的亲属关系6“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的封臣。”这一现象出现在(C)A古代希腊B古代日本C中古欧洲D近代俄国7（中考徐州）小明同学在百度图库搜集历史资料时发现了下图，请你帮他判断该图反映的制度是(B)A印度种姓制度B西欧封建等级制度C西周分封制度D秦朝中央集权制度88世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革。西欧逐渐形成了严格的封建等级制度。这一制度(D)A

4、以政教合一为基础B以城市自治为核心C以中央集权为特色D以土地的封赐为组带9查理曼帝国的建立者是A克洛维B查理大帝C查理马特D屋大维10下列日耳曼人建立的国家中，和查理曼帝国没有直接关系的是(A)A英吉利B德意志C法兰西D意大利综合练1阅读下列材料，回答问题。材料一 从5世纪末开始，法兰克王国的国王将大量的土地和人民无条件赏踢给待从、官司吏教会，贵族拥有的这些土地是世袭的，不能被剩夺，这样导致地方形成割据势力，王室经济陷入拮据。材料二（1） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽

5、量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?材料一中这种赏土地的办法有何消极影响？答：导致地方形成割据势力，王窒经济陷入拮据。（2）与材料一中赏赐土地的方式相比，材料二中的土地分封方式发生了怎样的变化？答：变无条件赏期为有条件分封。（2） 根据材料二说说，上述土地分封方式的改变对西欧产生了怎样的影响？答：形成了森严的封建等级制度。12阅读下列材料，回答问题。材料一封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封

6、君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。（1）维系封君与封臣之间关系的纽带是什么？答：土地。材料二教皇为国王加冕（2）800年的圣诞节，教皇在罗马为哪一位国王进行了加冕礼？答：查理。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。材料三843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写

7、作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。九年级历史上册（3）“帝国一分为三”形成了哪三个国家的锥形？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用

8、范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。答：德意志、法兰西和意大利。【拓展探究】在建等中，虽然国王是最高的上地所有者，但这只是名义上的，其实际的统治范国基本上不超过王室倾地。想一想这与中国封建社会的君臣关系是否相同？不相同。在西方，所有土地属于国王，国王把土地封给责族、功臣，贵族又把自己土地的一部分封给亲信。而在中国，自从商变法起就实行土地和有制，地主对辖内土地拥有绝对支配权，可以任意买卖。同时封建土地所有制的形式也不尽相同，有通过契的租货、数钠地租、雇细户等方式实现，但其本质依然是一种剩制与被利的关系，不会改变封建社会作为一个阶级社会的本质。