六年级上册数学一课一练－倒数青岛版.docx

1、倒数1.写出下列各数的倒数。18()5()593()100()72()813()47()14()2.填空。(1)213的倒数是(),134的倒数是()。(2)找一个数的倒数的方法是:把一个分数的()和()调换位置,即可得到它的倒数;整数(0除外)可以看作分母是()的分数,再找倒数。(3)一个数加上它的倒数,结果正好是2,这个数是()。(4)()12=()18=()0.6=1。(5)最小的合数的倒数是()。(6)12与它的倒数的积是()。3.判断(对的打“”,错的打“”)。(1)因为12+12=1,所以和为1的两个数互为倒数。()(2)任意一个数都有倒数。()(3)假分数的倒数是真分数。()(4

2、)a是个自然数(0除外),它的倒数是1a。()(5)144=1,所以14是倒数,4也是倒数。()(6)因为1a=b,所以a和b互为倒数。()(7)分数和整数都有倒数,小数没有倒数。()(8)一个数的倒数一定比它本身小。()4.选择题。(把正确答案的序号填在括号内)(1)因为122=1,所以12和2()A.是倒数B.互为倒数(2)如果a4=b3=c2=1(a,b,c不等于0),那么a、b、c这三个数中最大的数是(),最小的数是()A.aB.bC.c(3)真分数的倒数一定()A.大于1B.等于1C.小于1(4)最小的奇数和最小的质数的积的倒数是()A.112B.12C.13(5)下面哪两个数互为倒

3、数?()A.4和14B.23和3C.13和23(6)既不是质数,又不是合数的数的倒数是()A.12B.1C.05.列式计算。一个自然数与它的倒数的和是5.2,这个自然数是几?倒数1.815935110027138741142.(1)13247(2)分子分母1(3)1(4)112853(5)14(6)13.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医

4、学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.(1)B(2)CA(3)A(4)B语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解

5、体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(5)A(6)B课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5.5