六年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China外研社.docx

1、Module 3Unit 1 Have you got any stamps from China? 教材分析本节课新授的是六（上）第三模块第一单元HaveyougotanystampsfromChina?单元话题为“兴趣爱好”范畴中的收藏话题。教材的语法点较多，共涉及到三种时态：一般现在时、现在进行时和一般将来时，但这三种时态均非新授。除此之外，本单元所涵盖的功能句型也较多：Whatareyoudoing?IamputtingHaveyougotanystampsfromChina?No,Ihavent.Whathaveyougot?IvegotWherearethesestampsfrom

2、?Thesestampsarefrom等。本单元单词表中呈现的单词有四、五年级出现过的单词：America,Canada，也有本单元新出现的单词：stamps,album,collect，其中这三个单词为新授。 教学目标【知识目标】能够听说读写以下单词：stamps, album, collect能够听说，并能在恰当的语境中运用功能句型：Have you got? Yes, I have. No, I havent. What have you got? I have got【能力目标】在真实的语言教学活动中，积累语言素材、形成语言框架，能够独立完成“介绍自己的收藏的语言任务。 【情感目标】1

3、.形成良好的兴趣爱好，了解收藏的方式和途径； 教学重难点2.体验收藏的收获和快乐。【教学重点】1.能够听说读写以下单词：stamps, album, collect2. 能够在恰当的语境中使用Have you got? Yes, I have. / No, I havent. What have you got? Ive got进行交流。【教学难点】能够介绍自己的收藏。 课前准备教师准备多媒体课件，单词卡片，Simon和Daming人物图片及实物教具等。学生准备：学生用书、笔、个人收集的物品（实物或照片） 教学过程Step 1. Warming up Sing a song: Top of t

4、he World T: Amazing! Singing English songs is a good way to improve your English learning. And it makes you love English better. Do you think so?T: I love English songs and Ive collected English songs for over ten years. Ive got not only CDs, but also books of them. And Ive also collected so many MP

5、3s. And Id like to share with you. 教师讲授单词collectStep 2. Preview教师出示有关收藏的课件 T: People like collect different things, lets see what they collect. Now please look at the pic and say as possible as you can. T: What do you think of their collections? Ss： Step 3. Presentation1.Picture reading T: Look at t

6、he picture. Who are they? Can you say sth about this picture? 教师讲授单词 stamp T: What do you want to know about their talking? 2. Text learning（1）Listen, repeat and answer the question. Q1: Where are Simons stamps from? Q2: Why has Simon got so many stamps? T: Yeah. Maybe Simon has collected stamps for

7、 a long time. He is interested in it and keeps doing it. We should learn from Simon. Do things you are interested in and keep it. 教师讲授单词album（2）Listen and repeat, then underline Q1: Has Simon got stamps from China? Q2: How can he get Chinese stamps? Do you have any suggestions? Please discuss in pai

8、rs. T: Yes. We can collect stamps in different ways. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的

9、复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Q3: Is Daming interested in collecting stamps? T: Daming is interested in collecting stamps now.（3）Read in roles 分角色朗读，体验分享带给Daming的兴奋。T: Lets read and feel how they like collecting stamps. （4）Lets talk 语文课本中的文章都是精选的比较优

10、秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之

11、中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Talk with your partner about the things you like collecting and exchange your reasons.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Step 4. PracticeTry to understand “ have got.”学生同桌合作完成书本Practice部分Step 5. Homework1. 模仿跟读课文。 教学反思2. 任选一幅图或几幅图与同学进行朗读比赛。略。