六年级下册科学教案开发新能源_青岛版（六年制）.docx

1、11 开发新能源要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动

2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、教学目标:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随

3、心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、掌握能源、常规能源、新能源的概念。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2、知道能源和我们的生活息息相关；认识人类对新能源的开发与利用情况；畅想未来新能源。3、会搜集、分析信息资料，通过小组合作交流与讨论获取知识。4、关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面和负面

4、影响。重点、难点:1、重点：掌握能源、常规能源、新能源的概念，了解新能源开发的现状和途径，激发研究新能源的兴趣。2、难点：通过搜集、整理、分析、交流、讨论等方式获取新能源相关知识的过程。教学准备：1、学生准备：课前搜集以下资料：(1)什么是能源？什么是常规能源？什么是新能源？(2)常规能源和新能源有什么优点和缺点？(3)什么是可再生资源？什么是不可再生资源？(4)请查找7种或以上未来新能源的名称和特点。(5)请调查现在人们对能源的开发和利用状况。2、教师准备：上课用的有关能源的视频及课件、学生记录单教学过程描述：一、激趣质疑，导入新课1.播放教学课件并提问：老师为大家准备了非常好看的视频资料，

5、请大家欣赏。（播放“能源的利用和环境”的视频）看完这段视频，你知道了什么？（学生很容易就能说出“目前人们使用的能源主要是石油和煤炭”等有关能源的问题）2.谈话：同学们看的非常认真，也了解了一些能源的知识，那么关于能源你还有什么感兴趣的问题吗？（学生提出一些关于能源和新能源的问题。）谈话导入课题：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有价值的问题。这节课我们就一起来研究新能源的开发和利用。（板书课题：开发新能源）。【设计意图：视频演示导入直观形象，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出探究性的问题，从而导入新课。】二、探究新知1.人类为什么要寻找新能源课件出示问题：谈话：同学们刚才提

6、出了很多有关能源的问题，如什么是能源？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？下面我们先来解决这三个问题，你们可以通过电脑现场搜集资料，可以翻阅你们带来的书籍，也可以整理课前收集的资料，小组交流、分析、来解决这些问题吧！学生交流、讨论，教师巡视指导。学生自由发言汇报讨论的结果。教师用课件小结：如下图所示：谈话：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析下面的图表，说说自己的想法。（课件显示“世界石油储备分布图”）学生自由发言。（学生很容易就能说出煤、石油、天然气这些常规能源是不可再生的并且储量有限；煤、石油、天然气在利用时会造成环境污染等问题）谈话：人类正是

7、感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。【设计意图：学生在解决问题的同时，知道了能源和常规能源的概念，通过分析“世界石油储备分布图”，能清楚地感受到煤、石油、天然气等常规能源的匮乏，人类为什么要寻找新能源，从而引出下一个问题：开发新能源。】2.探讨新能源播放一段有关新能源的视频。（视频中包含了太阳能、地热能、潮汐能等相关的知识）（1）提出问题：通过刚才的短片，你知道了哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？请大家结合短片及自己课前搜集的有关新能源的资料先在小组内进行整理、汇总，填写各种新能源的表格。学生进行组内交流完成填表任务。新能源名称优

8、点缺点信息来源（2）学生汇报与交流（教师用投影仪展示学生填写的表格） 。谈话：我们了解了新能源的这么多知识，那么新能源和常规能源有哪些不同呢？课件出示如下表格：项目不同点相同点常规能源新能源（3）选个别学生到讲台上进行全班交流。【设计意图：本环节仍是由视频导入进一步激发学生探究的兴趣，提出问题，整理、汇总信息资料并解决问题（填表），在教师引导下充分体现了以学生为主教师为辅自主探究的教学理念，同时培养了学生对信息资料的整理、应用能力，并提醒学生学会倾听他人的论述，从中选取并记录对自己有用的信息，养成良好的交流习惯。】（4）利用数据进行验证。谈话：下面我们来做一道数学题，比较新能源和常规能源有什么

9、不同。（出示课件）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗多少万吨煤？学生计算并汇报。【设计意图：引导学生学会比较数据，并从数据对比中发现问题的实质，从而进一步证明人类开发、利用新能源的必然性。】（5）小结：从刚才的表格及对比数据验证的过程中我们发现，虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但他们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。三、畅想未来新能源谈话：在2019年上海的世博会上中国馆展示了我们新开发的生物能源 “绿藻也能制柴油”，请欣赏。（播放视频）启动你的智慧，发挥你的想象，畅想未来的新能源：你想开发什么样的新能源？你如何利用新能源？大胆猜想，提出自己的见解。（学生以小组为单位针对问题展开讨论与交流）【设计意图：再一次通过视频，开阔学生眼界并结合自己的生活经验，通过分析相关的信息资料，鼓励学生进行奇思妙想，从而培养学生的创新意识和创新精神。】板书设计：煤11、开发新能源