六年级下品德与社会说课战争何时了_苏教版.docx

1、六年级下品德与社会说课-战争何时了苏教版一、设计理念本课力求“自主、合作、探究”的教学理念来调控全部课堂，组织学生轻松、愉快地学习。课堂体现“三为主”，采用情境教学法、讲读结合、谈话交换等教学策略进行教学，重视导方法，重体验，读为本，重感悟，旨在增进学生良好品德的形成和社会性发展。二、说教材战争何时了是九年责任教育品德与社会六年级下册（江苏版），第三单元的世界问题还不少的首篇课文，本课有3个小框题，分别是战争人类最大的灾害。和平人类永久的期盼中国的钢铁长城。课文重要通过真实的历史材料，让学生了解“第一次世界大战”和“第二次世界大战”以及现代局部战争的大致情况，感悟战争给人类带来的巨大灾祸，并对

2、生活在战争环境中的儿童发生深切的同情，感受全世界人民对和平的渴望，共创和平的心愿和所做出的努力。了解中国在国际舞台上守卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情绪，增强民族自满感。本课安排两课时完成。三、说教学目的基于以上教材的把握而制定以下教学目的：1、了解第一次世界大战，第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。2、了解战争所造成的深重灾害，感悟战争给人类带来的巨大灾祸，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉生命，并对生活在战争环境中的儿童发生深切的同情。3、懂得和平生活来之不易，激发学生对和平生活的珍惜之情。四、说教学重难点：了解战争所造成的灾害，感悟战争给人

3、类带来的巨大灾祸，使学生知道世界上还有很多儿童因为战争而流离失所，无家可归，甚至丢掉性命，并对生活在战争中的儿童发生深切的同情。五、说教法1、情境教学法2、讲读结合法3、谈话交换法本文史料详实，内容丰盛，为了更好地震撼学生的心灵，我运用谈话、描写并利用电教媒体等手腕创设情境，将学生带入文中描写的情景，调动了学生的多种感官直接参与体验，促使学生们入情入境。六、说学法由于本文情绪颜色浓重，战争中的儿童的确值得我们动情。我重要将学法渗透在教学的多个环节，紧扣目的，让学生通过自主、合作、探究，读悟相结合，再通过生生、师生之间的交换，能较好的激发学生的情绪。七、教学过程（一）走近战争，激发情绪1、出示战

4、争相关图片，学生欢看2、师描写并提问题：同窗们，是什么造成了这样的人间悲剧。3、学生答复，师相机板书：战争。（我这样做的目的是，通过图片的展示和师的描写，让学直观战争走近战争，激发学生对本课学习的兴趣。）（二）进入战争，了解战争1、出示课文中介绍的“第一次世界大战”、“第二次世界大战”相关内容，让学生自读。2、完成表格填写。3、学生交换，小结讨论，汇报，了解一战、二战，为什么说是世界大战。4、除了海湾战争，第二次世界大战后，还爆发了哪些战争。5、重点介绍伊拉克战争。（多媒体展示）6、提出问题：你们想过没有，究竟是什么原因让人类乐此不彼制作了一场又一场战争？7、学生汇报交换8、师生小结：“利益的

5、争夺”（我这样做目的是，让学生自主学文，再过填写图表，经过对比，了解战争和战争的目的“利益的争夺”为下面的学习，揭示战争的罪恶作了比较好的铺垫）（三）直面战争，揭示罪恶1、战争真给人类带来利益吗？那战争带来的是什么？板书灾害2、战争究竟带了什么灾害，请把你收集到材料和小组内的同窗分享一下。学生交换并汇报相机出示：环境破坏，人员伤亡、难民涌现、经济破坏、文物毁灭、矛盾激化相机屏示有关图片3、战争是如此的残暴，没有丝毫的人道，在战争中，儿童是最弱小的，战争留给儿童的会是什么呢？屏示：播放小材料战争中的儿童4、请学生把书翻到76页，出示请把我埋得浅些读完故事你有何感想呢？学生交换。（这样设计的目的是

6、较好的凸显了战争带来的是“灾害”的重点，和让学生了解战争中儿童的感受，激发了学生对战争中儿童的同情，难点突破做到了水到渠成的效果）（四）总结，课后延伸1、战争真是人类最大的灾人，看着这些照片，读着这些故事，我们不仅要问战争何时了（朗读课文）此时此刻，你想对那些生活在战争中的同龄人，对发动战争的人，对生活和平环境的自己或同窗们说些什么呢？ 2、学生交换3、小结是啊，和平是多么宝贵，那么就让和平的种子永驻我们每一个人的心灵，让我们期盼，世界不再有战争。课后收集与和平有关的节日，了解中国人民是怎样维护和平的，下节课后交换。八、说板书战争何时了大灾害本课板书，我紧抓症结词，并通过分步展示，即体现了文章脉络，又突出了重点，使学生受到板书的启发而更好激发学生对战争的厌恶，对和平生活的珍惜的情绪，深化了主题。九、预测的效果课堂上充分利用了电教媒体向学生展示，一、二世界大战的史料，和战争中受到的灾害的相关图文，把看不见、摸不着的事物再现于学生面前，充分调动了学生的感官，让学生通过对比，设身体会战争环境中儿童的苦楚，及生活在和平环境中的幸福及来之不易。学生可能对伊拉克战争感兴趣或许也会有“隔岸观火”的情况涌现。