2022五年级语文下册 第2单元 语文园地教案 新人教版.docx

1、教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。2. 通过“词句段运用”的学习，引导学生运用掌握的方法理解古典名著中的语句，并进行积累；了解古典名著中鲜明的人物形象。3. 通过“日积月累”的学习，引导学生理解古诗鸟鸣涧，积累古诗。教学重点教学难点教学课时1. 通过“交流平台”的学习，引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。2. 通过“词句段运用”的学习，引导学生运用掌握的方法理解古典名著中的语句，并进行积累；了解古典名著中鲜明的人物形象。梳理、总结阅读古典名著的基本方法。1 课时教学过程 一导入新课今天，我们学习本单元的“语文园地”。（板书语文园地）二学用结合板

2、块一交流平台1. 读一读，找规律。（1） 出示问题：古典名著中的一些语言和现在的不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著的方法？（2） 小组交流。（3） 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。2. 练一练，学运用。石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。猴王出世（1） 小组交流：这段话应怎样理解？（2

3、） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。板块二词句段运用（一）你能猜出下面词语的大致意思吗？1. 读一读，找规律。（板书找规律）榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客（板书榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客）（1） 小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结。2. 我交流，我积累。（1） 小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结。如何：课文中是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。围圆：课文中指仙石的周长。石碣：石碑。（二）读下面

4、的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。1. 读一读，找规律。但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。3 3 3 3石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。3 3 3 33 3 33众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。3 3 3 33 3 33（1） 小组交流：说说加点部分的意思。（2） 全班交流，说说是怎么知道这些词语的意思的。教师评议，相机小结。联系上下文理解“请勿自误”的意思。结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。结合生活体验理解“瞑目蹲身”的意思。联系自己看过的电视剧理解“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。2.

5、 练一练，学运用。（1） 小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。（2） 小组派代表作汇报发言，教师相机小结。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。3 3 3 3（平生之力：全部的力气。平生，一般指一生。）说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示3 3 33 33当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）（三）下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。1. 读一读，找规律。（1） 小组交流：猜猜这几个句子分别写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。（2） 小组

6、派代表作汇报发言，教师相机小结。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（从外貌描写及“手举金箍棒”可以猜到写的是孙悟空。）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（从外貌描写可猜到写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回。）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（从外貌描写可以猜到写的是武松。）2. 我交流，我积累。（1） 小组交流平时的积累。（2） 全班交流，教师评议并小结。家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红

7、。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。姻缘说堕桃花雨，儿戏蹴翻杨柳烟。豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。独撑一杖巡天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）板块三日积月累1. 出示古诗，教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。（板书鸟鸣涧）鸟鸣涧唐 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。2. 作者介绍。王维（约701761），字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家。官至尚

8、书右丞，世称王右丞。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说：“ 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。3. 教师简介创作背景。王维的鸟鸣涧作于其游历江南之时，背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首。4. 课件出示重点词语的注释。（1） 鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。（2） 人闲：指没有俗事的烦扰。闲，安静、悠闲，含有人声寂静的意思。（3） 春山：春日的山。（4） 空：空寂，空空荡荡。这里形容山中寂静无声，好像空无所有。（5） 月出：月亮升起。（6） 惊：惊动。（7） 山鸟：山中的鸟。（8） 时鸣：偶尔（时而）鸣叫。时，时而，偶尔。5. 欣赏插图，看注释，小组合作，交流诗句的意思。6. 小组派代表参与全班交流，教师小结。7. 赏析。王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这样。但这首诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生，或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这里面是包含着艺术辩证法的。8. 指导朗读，熟读成诵。鸟鸣涧唐 王维人闲 / 桂花落，夜静 / 春山空。月出 / 惊山鸟，时鸣 / 春涧中。