四年级上册英语教案Module 3 Unit 1 She didn't walk to school yesterday外研社.docx

1、Module 3Unit 1 She didnt walk to school yesterday. 教材分析 教学目标本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didnt”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读. 歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。【知识与能力目标】1.学生能够听、说、读、写单词getupwalklearndidntyesterday；2.能够认读、表达和运用重点句Sheusu

2、ally.Butshedidnt.yesterday.3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。【情感态度目标】在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重难点【教学重点】正确运用didnt，用didnt描述过去没做过的事情。【教学难点】将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didnt后面动词的变化进行比较。 课前准备录音机、磁带、单词卡片、VCD 教学过程Step 1. Warm up1. Lets chant: watch, watch, watch,

3、I watch TV.clean, clean, clean, I clean my room.get, get, get, I get up.walk, walk, walk, I walk to school.2. Free talk:T: “When do you usually get up? /How do you usually go to school? ” 复习usually的用法。Step 2. Presentation and practice1. 指导学生询问老师的一些情况. 老师就自己的情况做出回答，如：“I usually get up at 7. But I did

4、nt get up at 7 yesterday. ”让学生初步了解“didnt”的意思。2. T: Lingling usually gets up at 7:00. But she didnt get up at 7:00 yesterday, either. 可让学生猜一下没在7点起床的原因。3. 听录音，验证Lingling没在7:00起床的原因。引出“Yesterday was National Day. ”教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。4. 再听录音。勾出课文中含“didnt”的句子。并初步理解句子的意思。5.

5、提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。Did Lingling get up at 7:00 yesterday? Did Lingling walk to school yesterday? Did Lingling have English at school yesterday?回答问题，教师板书。She didnt get up at 7:00. She didnt walk to school. She didnt have English at school.6. 放录音，跟读课文。Step 3. Consolidations and Extension1. Activity 3

6、 两两谈论并反馈。2. 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didnt 来造句。Step 4. Summary1. 叙述Lingling 通常做些什么。2. 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义

7、比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Step 5. Homework1. 听录音跟读课文其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.

8、 完成调查表：TimeUsual观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的

9、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Last weekend并用I usually _. But I didnt _ yesterday. 书写一篇短文。 教学反思略。