四年级上册英语教案Unit 2 My schoolbag Part B人教PEP.docx

1、Unit 2 My schoolbagPart B 教材分析 本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品。本部分talk的学习，让学生学习了lostandfound,通过张鹏是个粗心的孩子这条主线，设计了本课的主线整理书包。 教学目标【知识目标】1、能够听、说、认读本课时主要单词：candy, toy, notebook, key.2、能够听、说、认读单词复数形式：candy, toy, notebook, key.3、能用以下句型来介绍或描述自己的书包Whatsinmyschoolbag?My.What color is it? Its 【能力目标】通过学习单词，并在语境中

2、理解单词的含义及复数形式，并在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型Whats in my school?【情感目标】学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，爱护书包及书本。 教学重难点【教学重点】能够听、说、读、写本课时主要单词：candy, toy, notebook, key.【教学难点】1、 keys这个词是复数形式，学生对它的理解。2、 会运用句型Whatsinmyschoolbag? My.来介绍自己的书包。 课前准备单词卡片、教学课件、录音等 教学过程Step 1 Warm up1.日常问好。2. 看图说单词，复习“Lets learn”单词。Step 2 Presentati

3、on and practice1. Lets learn（1）T: Whats in your schoolbag?Ss:T: Look at my bag. Whats in my bag? 老师在包中放一些学生熟悉的物品，学生能答出来。当学生拿出candy时，老师说candy，全班跟读，依次学习本课单词。（2）将单词编成chant,例如：Candy, candy. I have a candy.Toy, toy. Do you have a toy?老师带领学生说唱。（3）播放本部分录音，让学生跟读。（4）做游戏。击鼓传花说单词。2. Lets talk（1）老师将自己的英语书藏起来，问：

4、“Where is my English book?” 学生表示不知道时，老师做出很难过的表情，并说：“I lost my English book.” 帮助学生理解lost。然后自己找到英语书时说：“Here it is!” 帮助学生理解句子意思。（2）介绍故事情景，说： “Zhang Peng lost his schoolbag. Lets listen and answer.”并提出问题：What colour is Zhang Pengs schoolbag? Whats in it?（3）播放第一遍录音，让学生了解内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，学生跟读，在答

5、案处停顿，和学生一起核对答案。（4）角色扮演，将学生分为两组，朗读课本对话。（5）老师将几个学生的书包放在讲台上，将讲台当作失物招领处，和学生组织对话。S1：Excuse me. I lost my schoolbag.T: What colour is it?S1: ItsT: OK. Whats in it?S1: 3. Read and write（1）老师让学生合上课本，然后拿出画笔和画纸，并播放 “Read and circle.”部分教学录音，让学生根据录音内容画出书包里的物品。（2）老师让学生打开课本，再听一次录音，然后师生一起来核对答案。4. Lets sing让学生跟着录音一

6、起唱。My schoolbagOh no, my bag is heavy!Oh no, my bag is heavy! Oh no, my bag is heavy!What do you have in your schoolbag?!Step 3 Homework自己跟读课文 “Lets talk”部分录音三遍。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学反思教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。略。