四年级下册科学教案8夏季星空 青岛版.docx

1、课题：第8课 夏季星空 课型：新授 教学目标：1、 能观察、探究夏季星空及典型星座2、 自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动。在活动中愿意合作与交流。3、 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律，了解四季星空及其星座。教学重点自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动。教学难点 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律，了解四季星空及其星座。教学准备：搜集星座资料、图片，开展观察北斗七星实践观察活动，记录活动过程。教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，夏天来了，晴朗的夜空繁星密布，闪烁着光芒。（出示夏夜星空的图片） 二、美丽的夏夜星空师：美

2、丽而神秘的夏夜星空发生了哪些变化呢，下面请同学们在小组中交流自己搜集的资料和观察的收获。1、小组交流、展示。2、汇报交流（可以是图片展示、星座、传说、谚语等。）（1）“斗柄南指，天下皆夏”这句俗语说的是北斗七星，当斗柄朝向南方，说明已是夏季。（板书：北斗星柄朝南）。 （2）师：春季的北斗七星斗柄指向什么方向？（学生回答：春季斗柄朝东。）（3）牛郎星和织女星的传说。（学生讲述，出示图片，介绍相关的资料。） 师：由牛郎星、织女星和银河中的天津四星就构成了“夏季大三角”，这是夏季星空的主要特征之一。（板书：夏季大三角）（4）天蝎座。 （5）人马座与北斗七星遥遥相对，这里是银河系的中心。 师：正是这些

3、美丽的星座点缀了夏季的夜空，组成了壮丽的银河。出示银河图片 （6）学生介绍银河的资料。教师及时补充。 三、探究星空变化规律师：美丽的星空是神秘的，也是在不断变化的。经过小组近一年的观察与记录，一定有不少发现吧，下面咱们就以小组为单位来交流你们的收获。1、出示活动要求： 2、小组交流。3、集体交流（1）展示北斗七星的四季简图。 （2）交流星座的变化规律。（斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。）师：在不同的季节，空中都会有许多典型的星座秋季：仙后座 冬季：猎户座 春季：金牛座 夏季：天鹅座 四、我们来当“小天文学家”师：同学们，美丽的星空令人产生无限遐想

4、，对于星空，你还有什么感兴趣的问题吗？（学生交流）师：要解开这些难题，你打算怎样去做？（学生交流）五、课堂总结：同学们说的非常好，课后请天文小组继续深入的观察研究。只要长期坚持，认真观察、记录，及时发现问题，动脑筋思考，未来的天文学家就会是你们! 板书设计8、夏季星空夏季大三角 星空变化规律 斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”

5、在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。斗柄指西，天下皆秋；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心

6、。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。斗柄指北，天下皆冬。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。课后反思：从本课开始，结束了对星空的教学，但不能结束学生的观察，指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，其目的使学生参与中长期科学探究活动。