四年级下数学教案乘法运算率11_冀教版.docx

1、 乘法运算率教学目标：知识与技能目标：理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。过程与方法目标：通过计算、观察、交流、归纳的数学活动，经历探索乘法分配律的过程。情感、态度、价值观目标：在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，并能对获得的结论的合理性作出解释。教学重难点：经历探索乘法分配律的过程，并理解运用乘法分配律作简单的简算题。能灵活应用乘法分配律解决简单的实际问题，提高计算能力教学过程：教学板块第一版块：检查或铺垫，融入课堂师：同学们，上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律。谁来说一说，掌握乘法结合律和乘法交换律有什么作用？生：简便师：接下来我们做几道口算题，看谁做得

2、又对又快。其他同学快速判断。（生口算。）第二版块：情境+提问，认定问题师：大家掌握得非常好，今天我们继续学习乘法的运算定律。请看这幅图。先观察教材中的情景图提出问题：两扇屏风一共有多少块玻璃？第三版块：自主+合作，探索尝试师：仔细观察，说一说屏风是什么样的？生：屏风两扇不一样大。生：左面的一扇屏风上玻璃有5排，每排12块。生：右面的一扇屏风有5排，每排9块。师：请同学们算一算，做这两扇屏风一共需要多少块玻璃？生自由计算交流计算方法和结果。师：你是怎样想的？板书不同结果（12+9）5=21 5=105 （先求两扇屏风每排21块，再求5排有多少块玻璃）125+95=60+45=105 （先求每一扇

3、的玻璃的块数，再求一共有多少块）第四版块反馈交流，达成共识师：1.观察这两个算式你发现什么？（两个数的和乘以一个数，两个数分别乘以一个数，再把它们的积相加）2.观察两个算式的得数你发现什么？（得数相等。）师：得数相等也就说明什么？（两个算式是相等的。）师：好，下面咱们再做几道题，验证一下是不是这样的两个算式得数就真的相等。做书24页“试一试”！师：先观察竖着的两个算式有什么特点？（跟刚才做的题一样：一个是两个数的和乘以一个数，一个是两个数分别乘以一个数，再把它们的积相加）师：好，下面给同学们3分钟做一下这3组题，看一看每一组算式是否相等。集体订正。师：通过4组题的验证我们发现了什么？能不能用语

4、言描述一下？（两个数的和乘以一个数，等于这两个数分别乘以这个数，再把它们的积相加。）指多名学生口述。师最后总结：两个数的和乘以一个数，等于这两个数分别乘以这个数，再把它们的积相加。这就叫做乘法分配律。如果我们用a、b和c分别表示3个数，那么刚才我们总结的规律就可以写成：（a+b)c=ac+bc指明读、口述。第五版块：巩固拓展，提升发展简便计算（25+18)4 38535362出示教材中的题指明用乘法分配律来做。师巡视，指导。集体订正，充分交流方法。重点突出用乘法分配律来做能使一些计算简便。练习：一、在方块里填上合适的数字或字母。（1）（125+70）8（2）15（4012）（3） 1637+1

5、663（+）（4）85722885（）（5）42a58a（）（6）a22b（）（7）（ab）x（8） n（xy）师：能说一说你是怎样想的吗？（用具体的数字说明乘法分配律）二、下面同学们要做几道题，看谁做得又对又快！（2546）493796346135413学生独立做师巡视、指导，集体订正。师：你是怎么做的这么快的？（计算能力强，方法得当运用乘法分配律。）师：下面这道题可要考考大家看谁最聪明。249924学生先独立做，然后教师根据学生做题的具体情况进行讲解。师：同学们知道24表示什么吗？（表示一个24。）因为任何数乘以1都得原数，所以24还可以写成241。那末这道题就变成了：2499241看到这里你想出做这道题的方法来了吗？师再出相关练习：309930 99105105121299 439943 三、作业：25页“练一练”第3题。板书设计：乘法分配律（12+9）5=21 5=105125+95=60+45=105