5.树和喜鹊（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册部编版.docx

1、课 题5.树和喜鹊部编版一年级下册第一单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“这、窝、孤”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音，会写“单、种、居”等7个字。2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言节奏，知道有朋友就有快乐。学习重难点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。学情分析这个童话故事用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才

2、会快乐。学生学习理解词语的意思，通过反复朗读理解课文，体会情感。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一谜语导入，激发阅读兴趣（设计意图：用谜语导入新课吸引学生的注意力，调动学习积极性，激发阅读兴趣。）1.同学们，上课之前，老师要给大家出一则谜语，看看谁能又快又准确地猜出谜底。背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上。谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。 谜底：喜鹊2.介绍喜鹊。3.今天，我们来学习有关喜鹊的课文，看看树和喜鹊之间发生了什么事。4.板书课题，齐读课题。学习任务二初读课文，扫清障碍（设计意图：让学生圈画生字可以培养学习的自主性，交流识字方法，培养识字能力。书写生字前，教师引导学生认真观察字形，可以

3、培养学生独立自主的识字能力。在书写中，重视指导学生了解生字的结构，重点讲解特殊笔画和偏旁。引导学生在具体句子中进行认读，读出语感，激发学生的阅读兴趣，学会断句，读通句子。）1.自由朗读课文，用不同标记圈画二类字、生字。2.认读生字词。(1)出示词语（包括课后“读一读，记一记”词语）。从前 这里 只有 鸟窝 喜鹊 孤单 种树 都有邻居 叽叽喳喳 后来 招呼 安安静静 睡觉 快乐学生领读、齐读，去掉拼音开火车读、同桌互读词语。像“安安静静”这样的词语你能说几个吗？（AABB式词语积累）（2）交流识字方法。加一加：孤、邻、招、呼比一比：“都、邻”的偏旁都是双耳刀，可以通过比较左边的不同进行识记。联系

4、生活实际来识记：我们在生活中打招呼需要用到手势和嘴巴说话，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。（3）认识多音字“只、觉、乐”3.书写生字“招、呼、快”本课的字宝宝大家都读会了，会写的生字也藏在里面，瞧！（出示生字）学生认真观察这三个字相同的地方。 （左右结构，书写时左窄右宽）同桌说一说笔画的占格位置。教师范写，学生书空、描红、练写，全班展示。4.再读课文，读通句子。（1）我们已经学习了生字词，现在把它们放到课文中，你还认识它们吗？再读一读课文，并标出自然段序号。（2）分段指名学生朗读，师生互评；（3）齐读课文。学习任务三图文结合，学习课文（设计意图：通过想象画面、创设情境和角色体验等多种方式，

5、让学生走进故事，体会树和喜鹊的情感变化。通过句式比较，深入理解课文，体会“孤单”和“快乐”，让词语表达的内容在孩子的头脑中具体化起来，从而达到理解与积累词语的目的。）1.学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思。（1）自由读第1、2自然段，圈出文段中出现的事物，说一说你的感受。（2）学生交流并出示“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”、“孤单”，从划线词语中感受树和喜鹊都很孤单。 板书：孤单（3）读准“一”的变调。 同学们，这三个“一”发音一样吗？借助拼音自己读一读吧。指名读、教师范读、齐读。（4）比较句子，理解“孤单”的含义。同学们读一读这两个句子有什么不一样，你觉得哪个更好？为什么？小组交流讨论，学

6、生发言。小结：第一个句子更好，因为“只有”一棵树、“只有”一个鸟窝、“只有”一只喜鹊，更能体现出树和喜鹊的孤单。（5）说一说自己对“孤单”的理解。 （无人陪伴，自己一个人）（6）指导书写“单”（7）指导朗读，想象画面，读出“孤单”的心情。2.学习第3-6自然段，感受快乐。（1）想象画面，自由读3-6自然段，思考：树和喜鹊还孤单吗？为什么？（树和喜鹊变得都很快乐了，因为他们都有了邻居，每天快乐地生活在一起。） 板书：快乐（2）学习3、4自然段同桌齐读3、4自然段，读完之后想一想，这里发生了什么变化？（后来这里种了好多好多树，也来了好多好多喜鹊。树和喜鹊都有了邻居。）你从哪句话看出了树和喜鹊都有了

7、邻居呢？ 出示句子，并齐读。指导书写“种、居”你知道什么是“邻居”了吗？你有邻居吗？有了邻居你是怎样的心情呢？“邻居”就是住处靠近、邻近的人。有了邻居非常方便，有事时可以互相帮助，有邻居非常开心。指导朗读，读出愉快的语气。3.学习5、6自然段。（1）齐读我们在第1自然段中学习了“一”的不同读音，在第5段中也有很多“一”字，大家读得时候一定要读准确。（2） 指导朗读，我们应该用怎样的语气读5、6自然段呢？（快乐）一起来读一读吧。（3） 指导书写“乐”课堂总结今天，我们认识了树和喜鹊，以及发生在它们之间的故事，了解了树和喜鹊的情感变化，他们由“孤单”变“快乐”的原因是有了邻居。老师希望你们也能像树和喜鹊一样有很多朋友，对待朋友要真诚，遇到困难时互相帮助，团结友爱，一起快乐地生活。自主作业：1.朗读课文，说一说树和喜鹊后来为什么很快乐。2.把本课的故事讲给家人或朋友听。3.搜集一些保护树木、保护鸟类的公益广告。板书：6树和喜鹊孤单 快乐邻居