2013-2014学年高中生物苏教版必修三同步课件 2-4-1.ppt

1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第四节植物生命活动的调节第1课时植物生长素的发现和生长素的特性课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课程标准概述植物生长素的发现和作用课标解读1概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法。2解释植物向光性的原因。3简述植物激素概念的含义。4简述生长素的产生、运输和分布。5概述生长素的生理作用。6举例说明生长素作用的两重性。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物激素(1)概念：在植物体内_合成，并从_运输到_，对_具有显著生理作用的_的化学物质。(2)最早发现的植物激素是_。植物生长素的发现1一定部位产生部位作用部位植

2、物的生长发育微量生长素课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测2生长素的发现过程实验处理实验现象实验结论达尔文金丝雀草的胚芽鞘向光性实验在单侧光照射下，胚芽鞘弯向光源生长单侧光照可引起_，向光侧比背光侧生长_切去尖端，胚芽鞘不弯向光源生长胚芽鞘的_和_与胚芽鞘的_有关用不透光的小帽套在尖端，胚芽鞘直立生长；用不透光的小套套在尖端下部，胚芽鞘弯向光源生长_是感受单侧光刺激的部位。胚芽鞘的尖端可能会产生某种_影响胚芽鞘的生长向光弯曲生长弯曲尖端尖端化学信号慢课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测续表温特的实验去尖端的胚芽鞘向放琼脂块(接触过尖端)的对侧弯曲生长_确实产生了促进生长的物质，这种物质可由尖端

3、向下运输，促进_的生长郭葛从玉米油、麦芽等材料中分离出这种物质，并证明是_，因其具有_的作用，取名为生长素胚芽鞘的尖端尖端下部吲哚乙酸促进生长思维激活1 上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路是怎样的？提示 提出(发现)问题提出假设设计实验证明得出结论。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1880年达尔文的实验(1)实验过程(如图所示)1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测实验过程实验现象实验单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘弯向光源生长实验 切去胚芽鞘尖端，给予单侧光照射胚芽鞘既不生长，也不弯曲实验 用锡箔小帽罩住胚芽鞘尖端，给予单侧光照射胚芽鞘直立生长实验用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光照射胚

4、芽鞘尖端胚芽鞘弯向光源生长课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)实验结论单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。名师点津(1)实验和实验的自变量是胚芽鞘尖端的有无，因变量是胚芽鞘是否生长与弯曲。实现现象说明胚芽鞘的生长与弯曲都与尖端有关。(2)实验和实验的自变量是接受刺激的部位，因变量是胚芽鞘是否出现向光性弯曲生长。实验现象说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而不是尖端下面的一段。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1928年温特的实验(1)实验过程(如图所示)2实验 实验课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测实验过程实验现

5、象实验 把空白琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的一侧胚芽鞘既不生长也不弯曲实验把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，把琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧胚芽鞘朝向放置琼脂块的对侧弯曲(2)实验结论该实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，这种物质向下运输，促使尖端下面的一段生长和弯曲。名师点津(1)实验和实验的自变量是琼脂块中是否放置胚芽鞘尖端，因变量是胚芽鞘是否出现弯曲。(2)实验中琼脂块的作用是收集生长素，排除尖端的直接作用对实验结果的影响。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测根据所学知识判断，下列说法正确的是()。【巩固1】A若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行

6、对照B若探究植物产生向光性的外因，应设置进行对照C若探究植物产生向光性的内因，应设置进行对照D图中向光弯曲生长的是课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 探究胚芽鞘感光部位的实验应将胚芽鞘的不同部位进行遮光，然后同时进行单侧光照，所以就图示来讲可设置两组。植物向光性产生的外因是单侧光照，所以此实验应设置均匀光照(或无光照)与单侧光照进行对照。植物向光性产生的内因是尖端感光后生长素分布不均匀，所以可设置探究植物向光性生长的内因。中胚芽鞘向光弯曲生长的有。答案 A课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物生长显示出向光性是因为单侧光影响了生长素的_，使背光一侧的生长素_于向光一侧，背光一侧的细胞伸

7、长_于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。生长素具有极性运输的特性，即生长素只能从植物体的形态学_向形态学_运输，而不能_运输。思维激活2 极性运输属于哪种运输方式？是否消耗ATP?提示 主动运输，消耗ATP。生长素的特性12分布多快上端下端逆向课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测生长素的作用具有两重性，一般来说_的生长素可以促进植物生长，而_的生长素却抑制生长。顶端优势是指顶芽_而侧芽受到_的现象。原因主要是植物的顶芽产生的_向下运输，过多地积累在_部位，使_部位的_浓度增加，从而抑制该部位侧芽的生长。34低浓度高浓度优先生长抑制生长素近顶端的侧芽近顶端的侧芽生长素课堂互动探究热点考向示例随

8、堂达标检测生长素的合成、分布和运输(1)合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。(2)生长素的分布产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区衰老组织，如根尖生长点老根。(3)生长素的运输生长素的极性运输：从植物体形态学上端运输到形态学下端。1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测a实验：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测b结论生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。生长素的横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激(如单侧光)的影响，生长素在形态学上端也可以横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。右图中a表示单

9、侧光刺激引起的横向运输(黑暗环境中不发生a)；b表示从形态学上端到形态学下端的极性运输。名师点津(1)生长素促进植物的生长，是由于它增大了细胞壁的可塑性，从而促进了细胞的纵向伸长生长。(2)横向运输受单侧光、重力、离心力等因素的影响。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测植物的向光性分析植物弯向光源生长的原因：单侧光照射，生长素在尖端发生了从向光侧到背光侧的运输，使胚芽鞘背光一侧的生长素含量高于向光侧。因而引起两侧的生长不均匀，背光侧生长快，向光侧生长慢，从而出现向光性弯曲生长。2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素均匀极性运输尖端以下各部位生长素分布均匀

10、各部分生长均匀直立生长。(2)单侧光尖端影响生长素运输可见，向光性产生的内部因素是生长素分布不均匀，外部因素是单侧光的照射。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测名师点津(1)单侧光不影响生长素的合成，所以背光侧和向光侧的生长素产生速度基本一致。(2)生长素的产生部位是尖端；感受光刺激的部位是尖端；发生弯曲的部位是尖端下面的一段。生长素的作用特点两重性(1)含义：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞，如图：3课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)表现：根、芽、茎敏感程度为根芽茎(如图所示)从上图中获取的信息：A、B、C三点之上的曲线体现了不同浓度生长素不同

11、的促进效果，而A、B、C三点表示了生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。A、B、C三点代表了根、芽、茎三者的最佳促进浓度分别为1010 mol/L、108 mol/L、104 mol/L左右。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测名师点津(1)不要将图中AA、BB、CC理解为抑制阶段，这阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。(2)不同发育时期的细胞对生长素敏感程度不同。一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。(3)不同植物种类对生长素敏感程度不同。双子叶植物一般比单子叶植物敏感，如图：所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。课堂互动探究热点考向示

12、例随堂达标检测(3)生长素作用具有两重性的典例1顶端优势概念：顶端优势就是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因：由于顶芽产生的生长素向下运输，导致侧芽由于接受了顶芽运来的部分生长素而导致生长素浓度过高，抑制侧芽生长。解除顶端优势：去掉顶芽。(4)生长素作用具有两重性的典例2根的向地性课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示。则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是 ()。【巩固2】Aa Bb Cc Dd课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 本题考查了对坐标曲线的分析能力，考查的知识点是生长素对植物生

13、长作用的两重性。P点所在的曲线的含义是：生长素浓度越高，生长单位长度所需的时间越长，即随生长素浓度的增加，生长素的抑制生长作用增强。乙图中，只有d点是属于生长素浓度高但生长速度慢的状态。答案 D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光)()。【例1】示例一 植物向光性的原因课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测ABCD课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测规律方法 1.植物感光和感受重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖端处才可发生横向运输，从而导致生长素分布不均匀

14、。2判断植物能否生长，要看有无生长素且能否运至作用部位。3判断植物能否弯曲，要看生长素分布是否均匀。单侧光、云母片、琼脂块、重力、旋转等都可能导致生长素分布不均匀。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测 (多选)将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长，如图，这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是 ()。【例2】示例二生长素作用的两重性课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测AA处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长BD处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长CC处生长素浓度较D处

15、高，根向下生长DB处生长素浓度较A处高，茎向上生长思维导图：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测深度剖析 单侧光照射和地心引力(重力)都可以改变生长素在植物体内的分布，从而引起植物的向性生长。重力引起生长素的分布情况是：近地一侧分布得多，背地一侧分布得少。由于生长素作用的两重性及植物根和茎对生长素的敏感程度不同(根生长需要的生长素最适浓度低，茎生长需要的生长素最适浓度高)，因此，同一浓度的生长素对根的生长表现为抑制，而对茎的生长则表现为促进，这就是把植物横放一段时间后，根表现出向地生长，而茎表现出背地生长的原因所在。答案BD课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1暗盒开孔法技法必备2锡纸遮盖法人

16、工改变生长素分布的实验方法课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测3云母片插入法4琼脂块切割移植法课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测 直立生长；向左弯曲生长；abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)5装置旋转法6幼苗横置法生长素浓度：ab，cd。7失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和茎的负向重力性。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是()。能力展示甲 乙图1课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A由图1可知单侧光将生长

17、素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B如果胚芽鞘的长度关系为cabd，则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了C如果胚芽鞘的长度关系为cabd，则说明单侧光将生长素分解了D胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用图2课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物应弯向光源生长而不是直立生长，因而应是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧，而不是将其分解；如果胚芽鞘的长度关系为cabd，则说明单侧光将生长素分解了；如果胚芽鞘的长度关系为cabbcdBcabdCbadc Dabcd3课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 图1中由于玻璃隔板阻止了生长素的横向运输，所以a、b两个琼脂块

18、中生长素的含量相等。图2中，单侧光照射下，生长素由向光侧横向运输到背光侧，所以c琼脂块中生长素含量多于d。答案B课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测下图为植物生长过程中的两种现象，下列分析正确的是()。A这两种现象的产生都与单侧光影响了生长素分布有关B甲图中生长素在背光侧多，细胞伸长快，所以出现向光生长现象C乙图中茎的生长体现了生长素的两重性D乙图中植物根水平生长，以利于吸收土壤中的水分4课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 甲、乙两图现象分别是单侧光和重力影响了生长素分布造成的，A错；乙图茎两侧的生长情况是：生长素浓度低的远地侧生长慢，生长素浓度较高的近地侧生长快，没有体现出生长素作用的

19、两重性，C错；乙图中根由于重力作用，会向地生长，不会水平生长，D错。答案B课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测读图，回答下面的问题。(1)用_和_两个装置进行实验，可了解蚕豆的生长与光的关系。其中_装置起对照作用。(2)用_和_两个装置进行实验，可了解茎与根的生长与重力的关系，其中_装置起对照作用。(3)装置中的蚕豆幼芽，其茎的生长情况是_。5课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(4)如将装置放在匀速旋转器的圆心上，其茎的生长情况是_。(5)装置中茎的生长情况是_，出现这种现象是因为_引起_分布不均匀，_侧生长素浓度高于_侧生长素浓度，而使_侧生长快。解析 本题考查生长素的分布与光、重力等的关系。在研究光对生长素分布的影响时，可变的变量只有光，其他因素应该是不变的。在研究重力对生长素的影响时，可变的变量只有重力。在光和重力的影响下，生长素使幼苗表现出特定的生长状态。答案(1)(2)(3)弯向光源生长(或向小孔或向右弯曲生长)(4)弯向小孔一侧生长(5)背地生长 重力(地心引力)生长素 近地 远地 近地课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结